出師表：DSE 中文科 12篇範文必讀攻略｜語譯、翻譯、譯文、寫作手法全面解析

「臨表涕零，不知所言。」——當你讀到這八個字，有沒有感受到諸葛亮那份難以言喻的激動與不捨？

試想像這個畫面：公元 227 年的深夜，一位 46 歲的老臣坐在燭光下，握著毛筆，逐字逐句地寫下對年輕君主的叮囑。他即將率軍北伐，這一去生死未卜；他擔心自己離開後，君主會寵信小人；他想起二十一年前，先帝劉備冒著風雪，三顧茅廬請他出山的恩情⋯⋯千言萬語湧上心頭，最後只能化作一句：「臨表涕零，不知所言。」

這就是出師表——一篇讓無數人讀到熱淚盈眶的千古名作，連詩聖杜甫都寫下「出師一表真名世，千載誰堪伯仲間」的讚嘆。

作為 DSE 中文科12篇範文之一，諸葛亮出師表幾乎年年都是考核重點。但坦白說，很多同學只是死記硬背出師表語譯，從未真正理解諸葛亮寫這篇文章時的心情，實在太可惜了！今天，凝皓教育要帶大家用全新角度解讀這篇傳世之作——不只教你應付考試，更要讓你感受這篇文章震撼千年的情感力量。讓我們一起走進這篇令人動容的千古奇文！

作者背景：臥龍先生——諸葛亮

在深入分析出師表之前，我們必須先認識出師表的作者——被譽為「智慧化身」的諸葛亮。了解他的生平，你才能真正讀懂這篇文章背後的情感。

亂世中的隱士

諸葛亮（181-234年），字孔明，號臥龍，琅邪陽都（今山東沂南）人。他生於東漢末年，那是一個群雄割據、戰火連天的亂世。年幼時，諸葛亮父母雙亡，由叔父撫養長大。後來叔父也去世了，他便帶著弟弟諸葛均隱居於南陽隆中，過著「躬耕於南陽」的農耕生活。

雖然身處草廬，諸葛亮卻胸懷大志，常常自比管仲、樂毅這些古代名相名將。當時很多人都覺得他太狂妄了——一個種田的年輕人，憑什麼跟古代名相名將相比？但他的好友徐庶、崔州平卻深知他的才華，認為他是「臥龍」——一條暫時蟄伏的巨龍，一旦時機成熟，必將一飛沖天。

出師表的誕生

公元 227 年，在穩定蜀漢內政數年後，諸葛亮決定揮軍北伐，完成劉備「興復漢室、還於舊都」的遺願。然而，出征之前，他始終放心不下年輕的後主劉禪。劉禪當時才 21 歲，性格軟弱，容易受人影響。諸葛亮擔心自己一旦離開，朝中小人會趁機蒙蔽聖聽，導致國家陷入危機。

於是，在出征前夜，諸葛亮提筆寫下了這篇流傳千古的出師表。字字句句，都是一個老臣對年輕君主的諄諄叮嚀；行行段段，都是一個託孤重臣對先帝的鄭重承諾。這篇文章，既是軍事出征的報告，更是一封情深義重的勸諫書。

一、出師表語譯、原文及注釋

學習出師表，第一步當然是讀懂原文。以下按照原文結構，分為七個段落，配合出師表翻譯，同學們務必熟讀！

第一段：分析當前危急形勢

原文：先帝創業未半，而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衞之臣，不懈於內；忠志之士，忘身於外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之於陛下也。

出師表語譯：先帝創立帝業還沒有完成一半，就中途去世了。如今天下分成三國，益州人力物力都很疲乏，這實在是國家危急存亡的關鍵時刻啊。然而侍衛大臣們在朝廷內毫不懈怠，忠誠的將士們在邊疆奮不顧身，這是因為他們追念先帝的特殊恩遇，想要報答在陛下身上。

第二段：第一項建議——開張聖聽

原文：誠宜開張聖聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣﹔不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。

出師表翻譯：陛下確實應該廣開言路聽取意見，來發揚光大先帝的美德，振奮志士們的勇氣；不應該隨便看輕自己，說話不恰當，以致堵塞了忠臣進諫的道路。

第三段：第二項建議——賞罰分明

原文：宮中、府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作姦犯科，及為忠善者，宜付有司，論其刑賞，以昭陛下平明之治；不宜偏私，使內外異法也。

出師表譯文：宮中（皇帝身邊）和府中（丞相府）的人，都是一個整體，獎懲功過、評論人物，不應該有所不同。如果有作奸犯科以及盡忠行善的人，應該交給主管部門判定他們應受的刑罰或獎賞，來顯示陛下公正嚴明的治理；不應該有所偏袒徇私，使宮中和府中有不同的法度。

第四段：推薦賢臣

原文：侍中、侍郎郭攸之、費禕、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然後施行，必能裨補闕漏，有所廣益。將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事，試用於昔日，先帝稱之曰「能」，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優劣得所。

出師表語譯：侍中、侍郎郭攸之、費禕、董允等人，都是善良誠實、心志忠貞純正的人，因此先帝選拔他們留給陛下。我認為宮中的事情，無論大小，都拿來和他們商量，然後再施行，一定能夠彌補缺失和疏漏，得到更多的好處。將軍向寵，性情品行善良公正，通曉軍事，從前試用他的時候，先帝稱讚他有才能，因此大家商議推舉他做中部督。我認為軍營中的事情，都拿來和他商量，一定能夠使軍隊團結和睦，才能高低的人都能得到合適的安排。

第五段：第三項建議——親賢遠佞

原文：親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也﹔親小人，遠賢臣，此後漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不歎息痛恨於桓、靈也！侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節之臣，願陛下親之、信之，則漢室之隆，可計日而待也。

出師表翻譯：親近賢臣，疏遠小人，這是前漢興盛的原因；親近小人，疏遠賢臣，這是後漢衰敗的原因。先帝在世的時候，每次和我談論這件事，沒有一次不對桓帝、靈帝的做法感到歎息痛心的！侍中、尚書、長史、參軍，這些都是堅貞可靠、能夠以死報國的忠臣，希望陛下親近他們、信任他們，那麼漢室的興盛，就指日可待了。

第六段：自述經歷，表明北伐決心

原文：臣本布衣，躬耕於南陽，苟全性命於亂世，不求聞達於諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣於草廬之中，諮臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。後值傾覆，受任於敗軍之際，奉命於危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂歎，恐託付不效，以傷先帝之明。故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除姦凶，興復漢室，還於舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至於斟酌損益，進盡忠言，則攸之、禕、允之任也。

出師表譯文：我本來是個平民百姓，在南陽親自耕種，只想在亂世中保全性命，不奢求在諸侯間揚名顯達。先帝不因為我身份低微、見識淺陋，反而降低身份委屈自己，三次到草廬中來拜訪我，向我詢問當今天下大事，我因此非常感動，於是答應為先帝奔走效勞。後來遇到兵敗，在軍隊戰敗的時候接受任命，在危難的關頭奉命出使，從那時到現在已經二十一年了。先帝知道我做事謹慎，所以臨終時把國家大事託付給我。接受遺命以來，我日夜憂慮歎息，唯恐託付的事情辦不好，以致損害先帝的英明。所以五月渡過瀘水，深入到荒涼的地方。如今南方已經平定，武器裝備已經充足，應當激勵統率三軍，北伐平定中原，希望竭盡我平庸的才能，剷除奸邪凶惡的敵人，復興漢室，回到舊日的國都。這是我用來報答先帝、效忠陛下的職責和本分啊。至於考慮國家大事的得失利弊，毫無保留地進獻忠誠的建議，那是郭攸之、費禕、董允等人的責任。

第七段：分清責任，臨別抒情

原文：願陛下託臣以討賊興復之效；不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責攸之、禕、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自謀，以諮諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。今當遠離，臨表涕零，不知所言。

出師表語譯：希望陛下把討伐奸賊、復興漢室的任務交給我；如果沒有成效，就治我的罪，來告慰先帝在天之靈。如果沒有發揚聖德的忠言，就應該責備郭攸之、費禕、董允等人的怠慢，來顯明他們的過失。陛下也應該自行謀劃，詢問治國的好方法，明察並採納正確的意見，深切追念先帝的遺詔。我感激不盡。如今我即將遠行，面對這份奏表淚流滿面，不知道該說什麼了。

重要注釋

詞彙	注釋
崩殂	帝王去世
疲弊	疲乏困頓
秋	時候、關鍵時刻
開張聖聽	廣泛聽取意見
妄自菲薄	隨便看輕自己
卑鄙	身份低微、見識淺陋（古今異義詞！）
猥	謙詞，辱，降低身份之意
驅馳	奔走效勞
涕零	流淚
布衣	平民百姓

二、通假字詞分析

出師表中有幾個重要的通假字，是12篇範文考核常見考點：

通假字	本字	意思	例句
闕	缺	缺少、缺失	「必能裨補闕漏」
有	又	又、再	「爾來二十有一年矣」
禆	裨	補益、幫助	「必能裨補闕漏」

同學們要特別留意「闕」通「缺」這個通假字，在出師表譯文理解中非常重要！

三、《出師表》文體及諸葛亮的寫作動機

 

文體：表

「表」是古代臣子向君主陳述意見或請求的一種文體。出師表是諸葛亮出征前向後主劉禪呈上的奏章，屬於「上行公文」。

「表」的特點：

• 語氣恭敬謙遜
• 內容以陳情、議事為主
• 可抒發個人情感

 

諸葛亮（孔明）的寫作動機

諸葛亮出師表的寫作動機有三：

1. 軍事目的：說明北伐的必要性和決心
2. 政治目的：勸諫劉禪親賢遠佞，妥善治國
3. 情感目的：表達對先帝的感恩和對蜀漢的忠誠

諸葛亮即將遠征，擔心年輕的劉禪無法妥善處理朝政，因此在出征前寫下這篇出師表，既是軍事報告，更是一封語重心長的勸諫書。

 

四、出師表主旨

出師表的核心主旨可歸納為以下幾點：

1. 報先帝、忠陛下：報答劉備的知遇之恩，效忠劉禪
2. 勸諫君主：希望劉禪能開張聖聽、賞罰分明、親賢遠佞
3. 表明北伐決心：說明北伐的原因和必要性
4. 抒發忠誠之情：「鞠躬盡瘁，死而後已」的精神

整篇諸葛亮出師表以「忠」字貫穿，是忠臣義士的精神典範。

五、故事內容整理及段旨

出師表全文共七段，可分為三大部分：

第一部分（第1-5段）：分析形勢，提出建議

段落	段旨
第一段	分析當前危急形勢
第二段	第一項建議：開張聖聽
第三段	第二項建議：賞罰分明
第四段	推薦賢臣
第五段	第三項建議：親賢遠佞

 

第二部分（第6段）：自述經歷，表明心跡

段落	段旨
第六段	自述出身、與先帝的關係、北伐的決心和原因

 

第三部分（第7段）：明確責任，抒發忠情

段落	段旨
第七段	分清各人責任、臨別抒情、表達不捨

 

六、誰是表中所說的「小人」？

這是12篇範文考核中常見的問題！

出師表中提到「親小人，遠賢臣，此後漢所以傾頹也」，那麼「小人」是指誰？

歷史背景

在東漢末年，宦官專權是導致漢朝衰落的主要原因之一。諸葛亮所說的「小人」主要指：

1. 宦官：如十常侍等弄權的宦官
2. 佞臣：阿諛奉承、不務正業的臣子
3. 外戚：專權跋扈的皇帝外戚

 

對劉禪的警示

諸葛亮以歷史為鏡，委婉提醒劉禪要警惕身邊的「小人」，避免重蹈東漢覆轍。這是出師表翻譯中很重要的政治訊息。

七、出師表所運用的游說技巧

諸葛亮出師表是一篇出色的游說文章，運用了以下技巧：

1. 說之以理

諸葛亮以理性分析來說服劉禪：

• 分析形勢：指出「此誠危急存亡之秋」
• 引用歷史：以漢朝興衰為例證
• 提出建議：給予具體可行的施政建議
• 推薦人才：推薦可信任的大臣

 

2. 動之以情

出師表語譯中處處可見諸葛亮的真摯情感：

• 追憶先帝：反覆提及劉備的恩情
• 自述經歷：「三顧茅廬」的感激之情
• 臨別抒情：「臨表涕零，不知所言」

「說之以理」與「動之以情」相結合，使出師表既有說服力，又有感染力。

八、諸葛亮自述生世志向（第六段）對全文的意義

第六段是出師表中最感人的部分，其意義重大：

內容回顧

諸葛亮自述：

• 出身：「布衣」、「躬耕於南陽」
• 志向：「苟全性命於亂世，不求聞達於諸侯」
• 轉變：因劉備「三顧茅廬」而出山

 

對全文的意義

1. 突顯知遇之恩：強調劉備對自己的恩情，解釋效忠蜀漢的原因
2. 表明無私之心：說明自己本無功名之念，全為報恩
3. 增強說服力：以身作則，證明自己的忠誠
4. 情感高潮：為結尾的「臨表涕零」做鋪墊

這段出師表譯文是理解全文情感的關鍵！

九、寫作手法分析

出師表運用了多種精妙的寫作手法：

1. 正反論證（對比論證/正反對比/對比手法）

最經典的例子：

「親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此後漢所以傾頹也。」

出師表翻譯：親近賢臣，疏遠小人，這是前漢興盛的原因；親近小人，疏遠賢臣，這是後漢衰敗的原因。

透過正反對比，道理更加清晰有力。

2. 動之以情，說之以理

出師表先以理服人（分析形勢、提出建議），後以情動人（自述經歷、臨別抒情），情理交融。

3. 直接抒情

結尾「今當遠離，臨表涕零，不知所言」直接抒發臨別的激動和不捨，感人至深。

4. 語調不卑不亢

既保持臣子的恭敬，又不失丞相的尊嚴，措辭得體。

5. 層次分明，主次有序

全文結構清晰：先議後敘，先公後私，先理後情，層層推進。

十、修辭手法分析

諸葛亮出師表運用的修辭手法包括：

1. 對偶

例：

• 「侍衛之臣不懈於內，忠志之士忘身於外」
• 「受任於敗軍之際，奉命於危難之間」
• 「苟全性命於亂世，不求聞達於諸侯」

 

2. 對比

例：「賢臣」與「小人」、「興隆」與「傾頹」形成鮮明對比。

 

3. 借代

例：「布衣」代指平民百姓。

 

總結與備考建議

出師表是12篇範文中情感最豐富、技巧最全面的一篇。凝皓教育提醒各位 DSE 考生：

1. 熟讀出師表語譯，掌握重點字詞
2. 理解諸葛亮出師表的寫作動機和主旨
3. 分析各種寫作手法和修辭技巧
4. 留意通假字和古今異義詞
5. 多做歷屆試題，熟悉出師表題型

 

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