Author: admin admin

[vc_row css_animation="" row_type="row" use_row_as_full_screen_section="no" type="full_width" angled_section="no" text_align="left" background_image_as_pattern="without_pattern"][vc_column][button size="big_large_full_width" target="_self" hover_type="default" text="2027自修生 入學登記表" link="https://forms.gle/gPYDFdWnQ8DRVBSA8" hover_color="#ffffff" background_color="#8224e3" hover_background_color="#fbe44c" border_color="#ffffff"][vc_empty_space height="20px"][vc_column_text]所有2027 DSE 自修生報讀凝皓教育2026-27學年課程前,須先填妥此「2027 DSE 自修生 - 入學登記表」。 如從來未曾報讀凝皓教育任何課程,請先到凝皓教育官方網站完成「新生註冊」,及後填妥此「2027 DSE 自修生 - 入學登記表」。 2027 DSE 自修生報讀凝皓課程資格:曾應考2026 / 2025 / 2024年DSE的日校考生 (如自修生不符合以上資格,但有意報讀凝皓教育的課程,請先聯絡凝皓自修生行政WhatsApp:9435 1801,以作批核。)[/vc_column_text][vc_empty_space height="20px"][/vc_column][/vc_row][vc_row css_animation="" row_type="row" use_row_as_full_screen_section="no" type="full_width" angled_section="no" text_align="left" background_image_as_pattern="without_pattern"][vc_column][vc_column_text] 2027 DSE...

[vc_row css_animation="" row_type="row" use_row_as_full_screen_section="no" type="full_width" angled_section="no" text_align="left" background_image_as_pattern="without_pattern"][vc_column][button size="big_large_full_width" target="_self" hover_type="default" text="立即登記" link="https://forms.gle/LaJVozJMR47SMvQc8" hover_color="#ffffff" background_color="#8224e3" hover_background_color="#fbe44c" border_color="#ffffff"][vc_empty_space height="20px"][vc_column_text]2026 DSE 成績登記期:15/7(WED) - 2/8(SUN) 無論未來路向如何,請記住,DSE只是人生的起點,並非定義你的終點。這份努力和堅持,已經讓你成為了一個更強大的人。 祝你在新的旅程中,前程錦繡。凝皓,不只是補習社❤️[/vc_column_text][vc_empty_space height="20px"][/vc_column][/vc_row][vc_row css_animation="" row_type="row" use_row_as_full_screen_section="no" type="full_width" angled_section="no" text_align="left" background_image_as_pattern="without_pattern"][vc_column width="1/2"][vc_column_text][/vc_column_text][/vc_column][vc_column width="1/2"][vc_column_text][/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row css_animation="" row_type="row" use_row_as_full_screen_section="no" type="full_width" angled_section="no" text_align="left" background_image_as_pattern="without_pattern"][vc_column width="1/2"][vc_column_text][/vc_column_text][/vc_column][vc_column width="1/2"][vc_column_text][/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row css_animation="" row_type="row" use_row_as_full_screen_section="no" type="full_width"...

[vc_row css_animation="" row_type="row" use_row_as_full_screen_section="no" type="full_width" angled_section="no" text_align="left" background_image_as_pattern="without_pattern"][vc_column][vc_column_text]在十二篇範文之中,《逍遙遊》大概是最兩極化的一篇——有人覺得它最有哲理、最值得細味;也有人一看到「惠子」、「大瓠」、「斄牛」這些陌生詞彙就頭皮發麻,於是選擇硬背全文,考試時靠默寫拿基本分,主旨題、賞析題則隨緣作答。 問題是,《逍遙遊》偏偏是十二篇範文中考評局最愛「玩花樣」的一篇——它不像《魚我所欲也》那樣論點直白,而是由一連串看似不相干的寓言堆疊而成:大葫蘆、不龜手藥、大椿樹、野貓與犛牛。如果考生只記得故事情節而抓不住寓言之間的內在邏輯,遇到要求「綜合說明」、「比較分析」的題目時,往往會無從入手。 本文會用比較直接的方式,逐一拆解這幾個寓言到底在說甚麼、它們之間如何互相呼應,以及本文常見的修辭考核重點,幫你建立一個真正能應付考試的理解框架,而不只是背熟原文。 《逍遙遊》原文與語譯 惠子謂莊子曰:「魏王貽我大瓠之種,我樹之成而實五石。以盛水漿,其堅不能自舉也。剖之以為瓢,則瓠落無所容。非不呺然大也,吾為其無用而掊之。」莊子曰:「夫子固拙於用大矣!宋人有善為不龜手之藥者,世世以洴澼絖為事。客聞之,請買其方百金。聚族而謀曰:『我世世為洴澼絖,不過數金;今一朝而鬻技百金,請與之。』客得之,以說吳王。越有難,吳王使之將,冬與越人水戰,大敗越人,裂地而封之。能不龜手一也;或以封,或不免於洴澼絖,則所用之異也。今子有五石之瓠,何不慮以為大樽而浮於江湖,而憂其瓠落無所容,則夫子猶有蓬之心也夫!」 **語譯:惠子對莊子說:「魏王送我一些大葫蘆的種子,我種出來的葫蘆,盛載量足有五石之多。用來盛水,葫蘆殼卻不夠堅固,自己也撐不起來;剖開來做瓢,又因為太大太淺而沒有東西能放得進去。不是它不大,而是我覺得它沒有用,所以把它打碎了。」莊子說:「你實在太不會用『大』的東西了!宋國有一戶人家,世代以漂洗絲絮為業,但他們有一張防止手龜裂的秘方。有個外地人聽說後,出價百金想買這個秘方。一家人商量:『我們世世代代漂絲,賺到的也不過幾兩銀;現在賣了方子卻能一次過拿百金,不如賣吧。』那人買到方子後,去遊說吳王。後來越國來犯,吳王派他領兵,冬天在水上跟越軍打仗,靠這個防龜裂的藥讓士兵在寒冬中仍能作戰,結果大勝,他也因此獲分封土地。同一張藥方,有人只用來繼續漂絲,有人卻憑它封侯——分別不在藥方本身,而在於用的人怎麼用。你現在有一個五石大的葫蘆,為甚麼不把它綁在身上當作浮具,讓自己浮游於江湖之上,反而擔心它太大沒地方放? 那麼你的心還是很没有開竅啊 惠子謂莊子曰:「吾有大樹,人謂之樗;其大本擁腫而不中繩墨,其小枝卷曲而不中規矩。立之塗,匠者不顧。今子之言,大而無用,眾所同去也。」莊子曰:「子獨不見狸狌乎?卑身而伏,以候敖者;東西跳梁,不辟高下,中於機辟,死於罔罟。今夫斄牛,其大若垂天之雲;此能為大矣,而不能執鼠。今子有大樹,患其無用,何不樹之於無何有之鄉,廣莫之野,彷徨乎無為其側,逍遙乎寢臥其下,不夭斤斧,物無害者。無所可用,安所困苦哉?」 **語譯:惠子又說:「我有棵大樹,人們叫它『樗』,樹幹長滿瘤節,量不準墨線;小枝又彎彎曲曲,合不上規矩。它就長在路邊,木匠看都不看一眼。你現在說的那些道理,也是又大又沒用,所以大家都不理會。」莊子答道:「你沒見過野貓和黃鼠狼嗎?牠們伏低身子,等小動物出現就撲上去;東跳西跳,毫不顧忌高低,結果常常踏中陷阱,死在獵網裏。再看那犛牛,身體大得像天邊的雲一樣,這麼大的本事,卻連一隻老鼠都抓不到。你現在有一棵大樹,發愁它沒用,為甚麼不把它種在甚麼都沒有的地方、空曠遼闊的原野,自己在樹旁悠然徘徊,逍遙地躺在樹下睡覺?這棵樹不會被斧頭砍伐,也沒有東西會傷害它。它沒有用,又何來困擾呢?」 寫作背景:莊子為甚麼要這樣寫? 莊子是繼老子之後道家的代表人物,主張順應自然、反對刻意作為,追求精神上的絕對自由。他身處的戰國時代,諸侯爭霸、戰禍頻仍,各國君主競相招攬學者出謀獻策,於是儒家、墨家這類強調「有用」、講求入世建功的學說大行其道。 莊子卻反其道而行——他不認為「有用」就一定值得追求,更不認為人生的價值要靠迎合世俗的標準來證明。《逍遙遊》正是在這個背景下寫成,借惠子與莊子的對話,逐步推翻「有用才有價值」這個世俗預設,最終帶出「無用之用,方為大用」的道家核心思想。 主旨:不只是「有用無用」這麼簡單 如果只答「這篇文章說明事物有用無用是相對的」,分數通常不會太理想。比較完整的答法,應該包含兩層: 第一層,是莊子透過不龜手藥的故事,先反駁惠子「大而無用」的指控——同一張藥方,用法不同,價值天差地遠,所以問題從來不在物本身,而在於使用的人是否懂得「用大」。 第二層,也是境界更高的一層,是莊子借大椿樹進一步推進論點——不只是「同一物可以有不同用法」,更進一步是「看似無用的東西,正正因為無用,反而能夠保全自己、自在生長」。這已經超越了「實用主義」的框架,直指莊子心目中真正的「大用」:不被世俗的功利標準綁架,順應自然地活著。 考評局常以「綜合全文說明」這類字眼出題,正是要考生答出這兩層遞進關係,而不只是停留在第一個比喻。 文章結構:兩段對話,各自走完一個完整論證 整篇文章可以拆成兩個結構幾乎對稱的回合,每個回合都是「惠子質疑→莊子用一個小故事反駁→莊子點出惠子心境的問題」: 第一回合圍繞大葫蘆展開。惠子認為葫蘆太大沒用,把它打碎了;莊子先用手藥的故事說明「用法不同可以帶來不一樣的效果」,再反問惠子為何不把葫蘆當作浮具,順勢點出惠子「猶有蓬之心」——心被雜念堵住,看不到事物的另一種可能。 第二回合圍繞大椿樹展開,邏輯結構幾乎是第一回合的延伸版。惠子用樗樹比喻莊子的學說「大而無用」;莊子這次不再強調「轉換方法」,而是直接挑戰「有用一定比無用好」這個前提——他舉狸狌和犛牛為例:狸狌靈巧、看似「有用」,卻因為到處跳躍而死於陷阱;犛牛龐大卻「無用」(連老鼠都抓不到),偏偏因此活得自在、不受侵害。莊子最後建議惠子把大樹種在「無何有之鄉」,讓它的「無用」反過來成為它的保護。 掌握這個結構上的對稱與遞進,是回答「結構安排有何作用」一類題目的關鍵。 寫作手法:對話帶出論證,故事中有故事 整篇文章由兩段對話構成,讀起來像是一場辯論,而非單純一篇論說文,這種寫法本身就降低了說理的枯燥感。值得留意的是,莊子在第一回合的對話裏,又插入了一個「故事中的故事」——宋人賣藥方給客人的情節。這個小故事除了用來說明「用法決定價值」,亦帶有一點諷刺意味:宋人世世代代守著藥方卻只換來微薄收入,正好側寫出世俗思維的局限,與後面莊子要點出的「蓬之心」遙相呼應。 寫作手法考核重點 比喻論證是這篇文章用得最頻密的手法。「蓬之心」喻指閉塞不通的心境;「繩墨」、「規矩」原指木匠量度用的工具,借喻世俗對「成功」、「有用」的固定標準;「狸狌」喻指看似機巧、汲汲營營卻容易招禍的人;「斄牛」則喻指看似無能、實則因此保全自身的人。整篇文章幾乎是靠這一連串比喻層層推進論點,而不是靠直接說理。 對比同樣貫穿全文:宋人與客人對同一藥方的不同運用方式構成對比;狸狌與犛牛的處境構成對比;而最根本的,是惠子與莊子兩種看待事物的眼光彼此構成對比。這些對比並非單純的修辭裝飾,而是莊子論證手法的核心——透過反差,把「有用反而招禍、無用反而保全」這個違反常識的論點具體呈現出來。 對偶句式亦不少,例如「其大本擁腫而不中繩墨,其小枝卷曲而不中規矩」、「中於機辟,死於罔罟」,令文句讀起來節奏工整,也加強了論點的力度。 誇張手法則見於「實五石」、「其大若垂天之雲」等描述,刻意放大葫蘆和犛牛的體積,目的是讓「大而無用」這個矛盾感更加鮮明,方便後文反轉論證。 反問句如「子獨不見狸狌乎?」、「無所可用,安所困苦哉?」則用來加強語氣,逼使惠子(以至讀者)重新思考原本理所當然的看法。 題型:「試比較惠子與莊子對『大而無用』的看法」 這類題目最容易寫成「複述兩人各自講過甚麼」,但考評局想考核的,是你能否點出兩人判斷標準的根本不同。 惠子的標準很簡單也很死板:能不能立即派上用場。葫蘆盛不了水,就是廢物;樹幹彎曲不合規矩,就是無用之材。這是一套以「實用價值」為唯一準則的思維。 莊子的反駁則分兩個層次推進。面對葫蘆,他先順著惠子的邏輯走一步——告訴他換個方式用(當作浮具),其實照樣有用,藉此點出惠子根本沒想清楚「用法」也可以有很多種。但到了大椿樹,莊子不再幫它找「用途」,而是索性挑戰「凡事必須有用」這個前提本身。 所以真正的分歧不在「有用vs無用」這麼表面,而在於:惠子始終被困在「有用才有價值」的框架裡走不出來,莊子卻早已跳出了這個框架去看待事物。 題型:「『蓬之心』所指為何?試結合全文說明」 字面意思不難掌握——「蓬」是莖部柔軟、站不直的雜草,「蓬之心」即是心思像長滿雜草般堵塞,被固有成見蒙蔽。 但題目寫明「結合全文」,就不能只交代字面意思了事,必須對應到惠子在文中實際展現這種「蓬之心」的兩個位置:第一次,他覺得葫蘆無用就直接打碎,連換個用法都沒想過;第二次,他拿大椿樹來奚落莊子,依然死守著「能不能派上用場」這把單一的尺。這兩次表現合起來,正好具體說明了「蓬之心」不是抽象的形容詞,而是惠子兩度暴露出來的思維局限——他並非愚笨,而是被一套固定標準綁死,看不到事物還有別的可能。 常見答題陷阱 考生面對《逍遙遊》最容易跌入的陷阱,是把整篇文章簡化成「莊子說無用的東西其實有用」,然後不論題目怎麼問,都用同一套答案應付。但正如前文所講,這只是第一回合的論點,第二回合才是真正的重點所在。 另一個常見問題,是答「狸狌與犛牛」對比題時,只描述兩種動物的特徵,卻沒有扣連到「有為之害」與「無為之福」這個核心對立,導致答案流於表面複述、缺乏分析層次。 建議溫習時,刻意練習用自己的話,分別概括兩個回合各自的論證重點,再嘗試一句話講出兩者之間的遞進關係——這比死記原文更能應付靈活多變的考評局題目。 《逍遙遊》作為十二篇範文之中思想含量最重的一篇,難度不在於文字本身有多艱深,而在於它的論證是靠寓言層層堆疊出來的。掌握兩段對話各自的論證邏輯、以及它們之間「從換個角度用」到「放下用與不用的執念」這層遞進關係,遠比單純背誦原文更能幫你應付不同題型。希望這篇文章能幫你建立一個真正屬於自己的理解框架,在DSE中文卷一甲部,把這篇範文應有的分數穩穩拿到手。 《逍遙遊》讀通了,但DSE中文還有十一篇範文等著你 《逍遙遊》只是十二篇範文其中一篇。卷一甲部的考核範圍橫跨古文、詩詞、散文各種文體,每篇的考核重點和答題方式都不盡相同——有些篇章考核修辭分析,有些着重主旨論證,有些則要求你對作者生平和時代背景有深入理解。單靠自己逐篇死背,既費時又容易顧此失彼。 凝皓教育的中文補習課程,正是針對這種「背得熟卻答不準」的問題而設計。老師不只帶你逐篇溫習範文,更會系統性地教你建立答題框架——無論考評局怎樣變化題型,你都有一套清晰的分析方法可以依循,而不是每次遇到新題目都要從零開始摸索。 課程涵蓋閱讀理解、文言文、範文及寫作各卷,由老師親自拆解考評局的評分邏輯,讓你把每一分都答得準確、答得有把握。 立即了解凝皓教育中文課程詳情,為DSE中文卷一做好最充分的準備。 [/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row css_animation="" row_type="row" use_row_as_full_screen_section="no" type="full_width" angled_section="no" text_align="left" background_image_as_pattern="without_pattern"][vc_column][vc_empty_space][button size="big_large_full_width" target="_self" hover_type="default" text="中文課程" link="https://www.definingeducation.com.hk/secondary-course/chinese/" hover_color="#ffffff" background_color="#6213ce" hover_background_color="#fbe44c" border_color="#ffffff"][vc_empty_space height="20px"][button size="big_large_full_width" target="_self" hover_type="default" text="林溢欣 YY Lam 簡介" link="https://www.definingeducation.com.hk/portfolio_page/yylam/" hover_color="#ffffff" background_color="#ff9028" hover_background_color="#fbe44c" border_color="#ffffff"][vc_empty_space height="20px"][button size="big_large_full_width" target="_self" hover_type="default" text="林溢欣 YY Lam...

[vc_row css_animation="" row_type="row" use_row_as_full_screen_section="no" type="full_width" angled_section="no" text_align="left" background_image_as_pattern="without_pattern"][vc_column][vc_column_text]唐詩三首之中,《山居秋暝》大概是最受考生歡迎的一篇——四十個字,沒有艱澀的典故,畫面感又強,背誦起來相對輕鬆。但正正因為它「看起來簡單」,不少考生反而在分析題上失分——把它當成一首單純寫景的詩,答來答去都只有「優美」、「寧靜」這幾個字,卻說不出王維到底用了甚麼具體手法去營造這種寧靜,更答不出這首詩背後其實藏著一種對官場生活的態度。 這篇文章會用比較貼近考試需要的方式,拆解《山居秋暝》的結構安排、動靜處理手法,以及它跟王維本人心境之間的關係,幫你在十二篇範文的考核中,把這首詩答得更扎實、更有層次。 唐詩三首《山居秋暝》原文與語譯 空山新雨後,天氣晚來秋。  明月松間照,清泉石上流。  竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。  隨意春芳歇,王孫自可留。 語譯:空曠的山野剛下過一場新雨,傍晚時分,秋意更顯濃重。皎潔的月光灑落在松林之間,清澈的泉水沿著山石緩緩流動。竹林裏傳來陣陣喧鬧,原來是洗衣歸來的姑娘;水中蓮葉輕輕搖動,是漁舟順流而下。任憑春天的花草凋零,眼前這片秋色已足以令人留戀,隱居山中的人,自然樂意久留於此。 王維為甚麼會寫這首詩?一個「半隱」的人 要讀懂這首詩的弦外之音,必須先知道王維是個怎樣的人。他年輕時中進士、入朝為官,曾任太樂丞,後來被貶到濟州。到了天寶年間,他開始在輞川一帶過著半官半隱的生活——表面上仍掛著官職,但心思已經漸漸抽離,安史之亂後更篤信佛教,與世俗的距離愈拉愈遠。 這種「半隱」的狀態,跟陶淵明那種徹底歸田、或李白那種懷才不遇的憤懣很不一樣——王維沒有大喊大叫,他選擇用一種更安靜的方式去表態:把感受寄託在山水之中,讓讀者自己去體會他的選擇。「山居」二字,指的正是他在輞川的別墅;《山居秋暝》,就是他在那裡寫下的作品。理解這個背景,是讀懂整首詩的關鍵起點。 全詩主旨:景是表,情是裡 這首詩透過描寫秋日雨後山村黃昏的景色,表達王維對山居生活的喜愛,並藉此抒發他對官場生活的厭倦,以及甘於歸隱的高潔情懷。 要留意的是,這個主旨其實有兩層:表層是寫景抒情,寫他喜歡這片山水;裡層才是真正的重點——透過「決定留下」這個選擇,反過來告訴讀者他對官場已經不再留戀。如果答題時只停留在「詩人喜歡大自然」,沒有點出這層對官場的隱含態度,答案只觸及了表層,未及裡層。 四聯怎樣一步步把情感「藏」起來,又一步步把它「露」出來? 整首詩由四聯組成,如果你細心留意,會發現它其實是按一個清晰的節奏推進——先把鏡頭拉得很遠很冷靜,再慢慢拉近,最後才讓詩人的「心聲」現身。 首聯「空山新雨後,天氣晚來秋」是全詩的開場,純粹交代時間和場景,幾乎沒有任何個人情緒的痕跡——這時候的王維,更像一個旁觀者,在描述一個客觀存在的空間。 頷聯「明月松間照,清泉石上流」依然是純粹寫景,鏡頭聚焦在月光與山泉之上,畫面由上而下展開。這裡仍然看不到「人」,整個世界彷彿只有自然,連一絲人類活動的痕跡都沒有。 頸聯「竹喧歸浣女,蓮動下漁舟」是全詩第一次出現「人」——浣女、漁舟。這個轉折很重要:王維終於把鏡頭從純粹的自然,轉向了帶有生活氣息的山居日常,暗示他並非真的活在一個與世隔絕的真空狀態,而是一個有人情味的、踏實的隱居生活。 尾聯「隨意春芳歇,王孫自可留」才是真正的「揭曉時刻」——前面三聯鋪墊的所有景物,到這一句終於匯聚成一句明確的情感表態:我選擇留下。 這個由「純景物」到「景中有人」、再到「直接抒情」的推進過程,正是整首詩結構安排最精妙的地方——情感不是一開始就傾瀉而出,而是隨著景物的層層展開,慢慢被「逼」出來的。 「靜」是怎麼寫出來的?——兩種反襯各有分工 很多人說這首詩寫得「很寧靜」,但寧靜本身是抽象的,王維是怎樣具體把它寫出來的?仔細拆解,全詩其實主要用了兩種不同的反襯手法,各自負責不同的感官層面: 用聲音對比寫靜——「竹喧歸浣女」是整首詩最巧妙的一句。竹林本來理應是寂靜的,正因為突然傳來人聲喧鬧,才反過來顯出這裡平日有多安靜——如果這裡本來就很吵,這陣喧鬧聲根本不值得特別寫出來。這是典型的「以聲襯靜」。 用動作對比寫靜——「清泉石上流」、「蓮動下漁舟」都是動態描寫,但這些動作都極其輕柔、規律,並沒有打破整體的安寧,反而讓畫面顯得恬靜自然、不至於冷清死寂。 把這兩種手法分開來談,而不是籠統地只說「以動襯靜」,是這首詩在分析題上拿高分的關鍵——考評局往往要求考生「摘錄並說明」,籠統作答只能拿到部分分數。 為甚麼「歸浣女」不寫成「浣女歸」?——一個容易被忽略的細節 頸聯「竹喧歸浣女,蓮動下漁舟」按正常語序應該是「竹喧浣女歸」、「蓮動漁舟下」,但王維刻意把動詞「歸」、「下」提前到主語之前,這是主謂倒裝。 這個安排有兩個作用:第一,刻意凸顯「歸」、「下」這兩個動作,讓整句更有畫面感和動態;第二,配合律詩偶句押韻、頸聯必須對仗的格律要求——「歸浣女」對「下漁舟」,字數、詞性、結構都對得工整。考評局考核這類倒裝句時,往往不只要求考生指出「這是倒裝」,還要說明倒裝對畫面呈現或格律要求的作用,單純辨認手法是拿不到完整分數的。 尾聯:一句話,反轉了一個典故 尾聯「隨意春芳歇,王孫自可留」表面上像是普通的抒情句,但其實暗藏一個典故的「反用」,這正是全詩「揭曉時刻」最有力量的一筆。 這句話脫胎自《楚辭.招隱士》中「王孫兮歸來,山中兮不可以久留」——原句的意思,是勸隱士不要久留山中,趕快回到人世。王維卻把這個意思徹底反過來:原典叫人「離開山林」,王維卻說「即使春天的花草都凋謝了,我依然願意留下」。 這種反用典故的手法,比起直接抒情更有力量——它不只展現了詩人深厚的文學修養,更含蓄地、卻又堅定地表達了他對歸隱生活的選擇,以及對官場世界的疏離。這正呼應了文章開頭提到的:王維全詩都沒有直接說「我不想做官」,但透過反用這個典故,這份心意已經表達得再清楚不過。 其他值得留意的修辭 對偶——頷聯與頸聯均為工整的對偶句,符合律詩格律,也讓詩句更具節奏感。 借代——「王孫」原指貴族子弟,這裡借代隱士,同時也是詩人自指。 象徵——「明月」、「清泉」象徵清高光明的品格,「青松」象徵堅定有氣節的人格,這些意象共同暗示了詩人追求歸隱所代表的高潔情操。 答題時最容易掉進的陷阱 最常見的問題,是把這首詩簡化成「純粹寫景的詩」,分析時只停在「畫面很美」這個層次,沒有扣連到尾聯所揭示的、詩人對官場的態度。記住:這首詩每一聯的寫景,最終都是為了服務尾聯那句「王孫自可留」——脫離了這條「藏與露」的情感主線,單純描述畫面美感,答案會顯得空洞而缺乏深度。 另一個陷阱,是把「以動襯靜」當成一個籠統的標籤去用,沒有具體指出是哪一聯、用了哪一種反襯方式。考評局如果要求「摘錄並分析」,最好能準確對應到以聲襯靜及以動襯靜這兩種不同層次,而非含糊帶過。 王維用四十個字說清楚了他想說的話——你有沒有把握在考試時說清楚你的分析? 讀完這篇文章,你大概已經對《山居秋暝》有了更立體的理解。但理解是一回事,在考試限時壓力下把分析寫得準確、有條理、不失分,是另一回事。 DSE中文卷一甲部最殘酷的地方,不在於範文有多難讀懂,而在於它要求你在短時間內,把腦海中那些「隱約明白」的感覺,轉化成一個個清晰、扣題、符合考評局評分標準的書面答案。這個轉化的能力,不是靠自己多看幾遍原文就能自動建立的——它需要有人帶你反覆練習、即時糾正,讓你知道自己的答案差在哪裏、如何改得更準確。 這正是凝皓教育中文補習課程存在的意義。老師會針對每篇十二篇範文的考核重點逐一拆解,更重要的是,透過大量針對性練習和即時回饋,幫你把「讀得懂」真正轉化成「答得準」——這兩者之間的距離,往往就是Level 4和Level 5**的差距所在。 想知道自己現在的中文水平距離目標還有多遠?立即聯絡凝皓教育,找到最適合你的備戰方向。 [/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row css_animation="" row_type="row" use_row_as_full_screen_section="no" type="full_width" angled_section="no" text_align="left" background_image_as_pattern="without_pattern"][vc_column][vc_empty_space][button size="big_large_full_width" target="_self" hover_type="default" text="中文課程" link="https://www.definingeducation.com.hk/secondary-course/chinese/" hover_color="#ffffff" background_color="#6213ce" hover_background_color="#fbe44c" border_color="#ffffff"][vc_empty_space height="20px"][button size="big_large_full_width" target="_self" hover_type="default" text="林溢欣 YY Lam 簡介" link="https://www.definingeducation.com.hk/portfolio_page/yylam/" hover_color="#ffffff" background_color="#ff9028" hover_background_color="#fbe44c" border_color="#ffffff"][vc_empty_space height="20px"][button size="big_large_full_width" target="_self" hover_type="default" text="林溢欣 YY...

[vc_row css_animation="" row_type="row" use_row_as_full_screen_section="no" type="full_width" angled_section="no" text_align="left" background_image_as_pattern="without_pattern"][vc_column][vc_column_text] 【2025 – 26學年課程】 凝皓提提各位同學,如果你⋯⋯ 😗尚未觀看課程影片 😗尚未領取課堂筆記 😗尚未取回2026 DSE全港大型模擬試卷 🙏🏻請留意以下事項 1️⃣ 影片下架期限📽️ 2025 – 26學年課程影片(不包括最新的2026 – 27學年暑期「星」級銜接課程*)將於2026年8月31日(星期一)11:59pm下架,請同學於限期前完成課程,逾期不設補課。 2️⃣ 筆記領取期限📚 已報讀2025 – 26學年課程的同學(不包括最新的2026 – 27學年暑期「星」級銜接課程*),須於8月31日或以前在凝皓分校領取筆記,逾期不設補領。 3️⃣ 模擬試卷領取期限📝 已應考2026 DSE全港大型模擬試的同學,須於8月31日或以前在所選分校領取已批改試卷,逾期不設補領。 4️⃣ 截止順豐申請📦 2026年9月1日起,有關2025 – 26學年課程筆記(不包括最新的2026 – 27學年暑期「星」級銜接課程*)順豐到付申請,將不予辦理。 ‼️*「2026 – 27學年「星」級銜接課程」即2026年7月開課的新學年暑期課程,敬請留意。‼️ 如有任何疑問,可透過 Whatsapp 6660 1201 或電郵至 enquiry@definingeducation.com.hk  查詢。 #DefiningEducation #DE #凝皓教育 [/vc_column_text][vc_empty_space][vc_column_text][/vc_column_text][vc_empty_space][/vc_column][/vc_row]...

[vc_row css_animation="" row_type="row" use_row_as_full_screen_section="no" type="full_width" angled_section="no" text_align="left" background_image_as_pattern="without_pattern"][vc_column][vc_column_text]DSE中文卷一,閱讀理解的修辭分析題,往往是考生「一見如故、答錯收場」的重災區。你看着試卷上那句帶有「像、似」的句子,心中篤定地寫下「比喻」二字——然而,當題目要求你同時指出「對比」的存在,當「比喻」與「比擬」的界線變得模糊不清,當「借代」與「借喻」一不留神便混淆,你是否依然有信心拿下全部分數? 更令人頭痛的是,卷二寫作評分準則中的「表達」分數,往往也與修辭手法的運用息息相關。許多考生明明掌握了豐富的詞彙,卻因為不懂善用修辭技巧,令文章讀來平淡無味,白白錯失高分機會。 如果你正面對這些困境,這篇文章正是為你而寫。本文將以清晰的定義、貼地的例子、實用的判斷技巧,全方位拆解23種DSE中文修辭手法,讓你在閱讀理解的修辭題上不再丟失一分,同時在寫作卷中善用修辭技巧,提升文章的表達評分。 修辭手法是甚麼?為何DSE中文卷必考? 修辭手法是作者表達思想、情感或意義時,運用特定的語言技巧和句式結構,令內容更生動、更具感染力的方法。 DSE中文卷一閱讀理解,常會要求考生指出文中句子運用了哪種修辭手法,並說明其作用——這道題目看似簡單,卻是無數考生失分的關鍵所在。而DSE中文卷二寫作,考評局亦期望考生能夠善用修辭手法,從而提升文章的「表達」分數。換言之,修辭手法貫穿整個DSE中文科的考核,無論你的目標是求合格還是衝5,都必須紮實掌握。 判斷修辭手法的四個步驟 面對一句陌生的句子,如何快速而準確地判斷其運用的修辭手法?以下提供四個實用步驟: 第一步:看句子形式——句中有沒有重複、並列、問句、對稱句式?這是最直接的線索。 第二步:看詞語關係——句中是否把兩件事物相比、相代、相襯?這一步有助分辨比喻、借代、襯托等手法。 第三步:分析表達效果——該手法是否令意思更鮮明、語氣更強、形象更生動?這一步幫助你理解手法背後的作用。 第四步:回到文章主旨——答DSE閱讀題時,必須說明該修辭手法如何配合作者的感情或中心思想,這往往是得分的關鍵一步。 掌握以上四個步驟,你便能在面對任何陌生句子時,建立清晰的分析思路,而非單靠直覺猜測。 23種DSE中文修辭手法總覽 以下整理23種DSE中文修辭手法的核心特徵及常見作用,方便你快速比較記憶:[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row css_animation="" row_type="row" use_row_as_full_screen_section="no" type="full_width" angled_section="no" text_align="left" background_image_as_pattern="without_pattern"][vc_column][vc_column_text el_class="table-responsive"] 修辭手法 核心特徵 常見作用 比喻 根據相似之處,把一件事物比作另一件事物 化抽象為具體,令形象更鮮明生動 借代 不直接說出本體,而用相關的局部、特徵代替 突出特徵,引起聯想,加深印象 對偶 兩句字數、結構、詞性相近,意思相關或相反 令句式整齊,增加節奏感和層次感 排比 三句或以上結構相近的句子並列 增強語勢,強調內容,表達強烈感情 誇張 故意誇大或縮小事物的特點或程度 突出特點,表達強烈情感 反問 用疑問形式表達肯定或否定意思 加強語氣,引起讀者思考 對比 把兩件事物或同一事物的兩面放在一起比較 突出差異,深化道理 比擬 把人或事物當作另一種人或事物來寫 令描寫更生動有趣 襯托 用其他事物作陪襯,突出主要描寫對象 突出本體特點 設問 先提出問題,再自行回答 引起注意,引導讀者思考 象徵 用具體事物代表抽象意義、情感或道理 令抽象內容具體化 反復 刻意重複相同詞語或句子 強調重點,加強語氣 引用 引用成語、諺語、典故或他人說話 增強說服力,語言凝煉 反語 字面意思與真正意思相反 製造幽默或諷刺效果 示現 把不在眼前的情景寫得如在眼前 令描寫更具體生動 雙聲/疊韻 聲母或韻母相同的字組成詞語 增加語言節奏感和音樂美 雙關 利用諧音或多義詞,使語句有雙重意思 令語言含蓄幽默 通感 把一種感官的詞語用來描寫另一種感官 擴闊想像,令感受更具體 頂真 上一句結尾的詞語成為下一句的開首 令句子緊扣,語氣流暢 層遞 按輕重、大小、深淺等次序排列 令內容層層深入 疊字 重複使用相同的字 增加音韻美,渲染氣氛 呼告 直接向人、物或抽象對象呼喚、對話 直接抒發強烈感情 摹狀 摹寫事物的形狀、情態、顏色、聲音 令描寫具體生動 [/vc_column_text][vc_empty_space height="20px"][/vc_column][/vc_row][vc_row css_animation="" row_type="row" use_row_as_full_screen_section="no" type="full_width" angled_section="no" text_align="left" background_image_as_pattern="without_pattern"][vc_column][vc_column_text] 詳解23種修辭手法:定義、好處與例子 1. 比喻(明喻、暗喻、借喻) 比喻是根據事物的相似之處,將某事物比喻為另一事物。比喻句通常由本體、喻體和喻詞三部分組成。 好處:把抽象的事物具體化,使深奧的道理也變得淺白,令事理或事物更加鮮明生動。 明喻例子:「失了慈母便像花插在瓶子裏,雖然還有色有香,卻失去了根。」(老舍《我的母親》)——以「失去了根的插花」比喻「失去慈母的孩子」,兩者均失去了根本,找不到歸依。 暗喻例子:「我已是失了根的花草。」(老舍《我的母親》)——本句沒有喻詞,直接以「失了根的花草」喻指失去母親的自己。 借喻例子:「我卸下了心頭大石。」(胡燕青《獎品》)——只出現喻體「心頭大石」,本體(對功課的憂慮)並未直接寫出。 DSE考試常要求考生分辨明喻、暗喻、借喻三者,判斷時可先尋找「像、似、如」等喻詞(明喻),若無喻詞但有本體與喻體同時出現便是暗喻,只有喻體出現則屬借喻。 2. 借代 借代不直接指出所描述的對象,而是借用該對象的局部、特徵或密切相關的事物代替,從而突出其特徵。 好處:突出特徵,引起讀者聯想,加深印象。 例子:「朱門酒肉臭,路有凍死骨。」(杜甫)——「朱門」以富有人家的朱紅大門指代富人,諷刺其對百姓苦難的漠視。 3. 對偶 對偶句由兩句字數、結構和詞性相同,意思相關或相反的句子組成。 好處:令句子整齊勻稱,增加層次感和節奏感。 例子:「兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。」(杜甫《絕句》)——「兩個」對「一行」,「黃鸝」對「白鷺」,「鳴」對「上」,結構嚴格對稱。 4. 排比 排比是把三句或以上結構相同、意思相近的句子並列排列,可分為詞語排比、分句排比及段落排比。 好處:增強語勢,強調內容,表達強烈感情。 例子:「燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。」(朱自清《匆匆》)——三個結構相似的分句並列,強調事物消逝後仍有重來之時。 5. 誇張 誇張是故意把事物的特點、數量、程度誇大或縮小,分為擴大誇張和縮小誇張。 好處:突出事物特點,使形象更鮮明生動,表達強烈感情。 例子:「飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。」(李白)——把瀑布的高度誇大成三千尺,展現其氣勢雄偉。 6. 反問 反問是明知故問,以否定或疑問語氣表達肯定的意思。判斷反問句時,可留意「難道」、「怎麼」、「豈」等反問詞。 好處:加強語氣,達到強調的作用。 理解技巧:去掉反問詞,用陳述句寫出與原句相反意思的句子——若原句帶否定詞,陳述句便表達肯定意思,反之亦然。 例子:「難道你不覺得這樣做是錯的嗎?」——意思是「你應該覺得這樣做是錯的」,以疑問語氣表達肯定的判斷,語氣比直接陳述更加強烈。 7. 對比 對比是將兩件事物或同一事物的兩個對立面放在一起,互相比較。 好處:突出事物特點,給人留下鮮明印象,使道理說得更透徹。 例子:「朱門酒肉臭,路有凍死骨。」這句同時運用了對偶和對比——形式上字數相等、結構對稱屬對偶;內容上富人與窮人的生活形成強烈反差則屬對比。 8. 比擬(擬人、擬物) 比擬是把人或事物當作另一事物來寫。擬人是把物當作人來寫,賦予其人的思想、性格;擬物則是把人當作物來寫,或把某物當作另一物的特徵描寫。 好處:啟發讀者想像,令文章更活潑有趣。 擬人例子:「發黃的書本不願暴露自己,它好像有病,或者自卑,或者孤僻。」(也斯)——賦予舊書人的情感與性格。 比擬(擬物例子補充) 擬物例子:「他夾着尾巴逃跑了。」——把人當作動物來寫,以「夾着尾巴」這一動物行為形容人狼狽逃走的姿態,使形象更加生動。 9. 襯托(正襯、反襯) 襯托亦稱映襯,正襯以褒貶色彩相同的事物襯托本體,反襯則以褒貶色彩不同的事物襯托本體。 好處:透過相似或相反的事物突出本體,令描繪的事物形象更鮮明。 正襯例子:「桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。」(李白《贈汪倫》)——以深達千尺的潭水襯托友情之深厚,兩者褒貶色彩一致,以大襯大。 反襯例子:「蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽。」(王籍)——以蟬鳴和鳥叫的聲響,反襯山林的寂靜幽深,以「鬧」襯「靜」,令靜謐之感更為突出。 10. 設問 設問是自問自答的表達方式,先故意提出疑問,然後自行回答。 好處:引起讀者的注意和對問題的思考。 例子:「問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。」(李煜《虞美人》)——先以「問君能有幾多愁」提出疑問,再以「一江春水向東流」自行回答,強調愁緒之深沉無盡。 11. 象徵 象徵是通過具體形象,描述與其內涵相近而抽象的事理、事物或感情。 好處:使抽象事物或事理具體化,啟發讀者想像,使作品含意更豐富。 例子:「爸爸的花兒落了,我也不再是小孩子。」(林海音)——以花的凋落象徵父親的死亡,以畢業文憑象徵作者的成長。 12. 反復 反復是刻意重複某句子或詞語至少一次。 好處:強調主題,加強語氣,表達強烈情感。 易混淆提示:排比需有三個或以上相似結構的句子,而反復只需同一詞語重複出現兩次或以上,兩者最低要求不同。 例子:「盼望着,盼望着,東風來了,春天的腳步近了。」(朱自清《春》)——「盼望着」重複出現兩次,強調對春天到來的殷切期待,語氣層層加強。 13. 引用(明引、暗引) 引用是以成語、諺語、典故或他人說話來表達思想感情。直接指出來源並以引號標明即為明引;不道出來源、將引文融入自己文句即為暗引。 好處:增強文章說服力,令語言凝煉、含蓄典雅。 明引例子:「孔子曾說:『學而不思則罔,思而不學則殆。』由此可見,學習與思考缺一不可。」——明確標示引文出處為孔子,並以引號標明原話。 暗引例子:「路漫漫其修遠兮,求學之路亦如是,唯有上下求索,方能抵達彼岸。」——化用屈原《離騷》中的名句,但未標明出處,自然融入行文之中。 14. 反語 反語是字面意思與實際想表達的意思相反,即「說反話」。分為反意正說和正話反說兩種。 好處:吸引讀者注意,製造幽默或諷刺效果,表達不滿或批評。 例子:「你遲到了整整一小時,真是守時的好榜樣啊。」——字面上稱讚「守時」,實際意思是諷刺對方嚴重遲到,字面意思與真實意思恰好相反。 15. 示現 示現是把不在眼前、過去或想像中的情景,突破時間、空間限制,呈現在讀者眼前。 好處:令描述對象更具體生動,使讀者有如見其人、如聞其聲之感。 例子:「想當年,金戈鐵馬,氣吞萬里如虎。」(辛棄疾《永遇樂》)——把過去征戰沙場的場景重新呈現在讀者眼前,突破時間限制,令讀者如臨其境,感受當年的豪邁氣概。 16. 雙聲/疊韻 雙聲是兩個字聲母相同組成的詞語;疊韻則是兩個字韻母相同組成的詞語。 好處:使聲調和諧,增加語言節奏感和文字感染力。 雙聲例子:「參差荇菜,左右流之。」(《詩經・關雎》)——「參差」二字聲母相同(c),使語句聲調和諧,朗朗上口。 疊韻例子:「徘徊不定,躊躇滿志。」——「徘徊」二字韻母相同(ái),「躊躇」二字韻母相同(óu),增加語言的節奏感和音樂美。 17. 雙關 雙關是透過諧音或多義詞,令語句帶有一明一暗的雙重意思,分為隱語雙關和諧音雙關。 好處:內斂地表達道理,亦可令語言幽默詼諧,增加諷刺意味。 例子:「春蠶到死絲方盡。」(李商隱)——「絲」表面指蠶絲,實則諧音「思」,表達思念之深切。 18. 通感 通感是把原本用於某種感官的詞語,用來描寫屬於另一種感官的事物。 好處:令描述的事物特質更具體,擴闊讀者的想像。 例子:「微風過處,送來縷縷清香,彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的。」(朱自清《荷塘月色》)——以聽覺的「歌聲」來形容嗅覺的「清香」,將原本屬於嗅覺的感受轉化為聽覺的體驗,令荷香若有若無的特質更加具體可感。 19. 頂真 頂真是以上一句的結尾詞語作為後一句的開首,上遞下接。 好處:突出事理之間的連鎖關係,令句子前後緊扣,語氣流暢。 例子:「歸來見天子,天子坐明堂。」(《木蘭辭》)——上句以「天子」結尾,下句以「天子」開首,上遞下接,令語句前後緊扣,敘事流暢自然。 20. 層遞 層遞是把詞語或句子按事物的輕重、多少、大小、深淺等依次排列,分為遞升和遞降兩種。 好處:令內容層層深入,增強說服力和感染力。 例子:「一個人的失敗,是一個家庭的悲哀;一個家庭的悲哀,是一個社會的損失;一個社會的損失,是一個國家的危機。」——由「個人」到「家庭」到「社會」到「國家」,範圍逐層擴大,屬遞升層遞,令論述層層深入,增強說服力。 21. 疊字 疊字是把兩個相同的字重複使用。 好處:使句子更有節奏感、音韻和諧,渲染氣氛,加強表達效果。 例子:「尋尋覓覓,冷冷清清,淒淒慘慘戚戚。」(李清照)——七組疊詞渲染出淒清寥落的氣氛。 22....

[vc_row css_animation="" row_type="row" use_row_as_full_screen_section="no" type="full_width" angled_section="no" text_align="left" background_image_as_pattern="without_pattern"][vc_column][vc_column_text]DBQ題目看了半天,史料明明都讀懂了,卻不知道如何回應「態度」題的真正要求;Essay寫了一千幾百字,自己感覺論點充足,分數出來卻只屬中游;漫畫題的隱含信息明明就在眼前,卻偏偏看不透考評局想要的答案——這些,是無數DSE歷史生每天面對的真實困境。 歷史科是DSE文科中最容易令學生產生錯覺的科目之一。它看似只需熟讀史實——記年份、記人物、記事件——但每年放榜,真正取得5**的考生卻寥寥無幾。原因很簡單:DSE歷史真正考核的,不是你記了多少史實,而是你能否以嚴謹的史學思維分析、論證及回應題旨。 同樣一道關於一戰成因的DBQ,背熟課本的學生只能複述史料表面信息;真正掌握史學思維的學生,則能夠精準判斷史料的來源、性質、價值及局限性,並建構出層次分明的論證。這種「識背」與「識答」之間的落差,正正是無數學生在尋找歷史補習路上最大的痛點。 面對「歷史補習邊個好」這個問題,家長與學生需要的不只是一份名單,而是一套清晰的選師標準。本文先深入分析DSE歷史真正的失分原因及選師關鍵,再為大家提供最全面的歷史補習老師推薦——深入介紹凝皓教育00後歷史名師JC,務求讓學生知己知彼,為DSE歷史一戰做好充分準備。 歷史補習邊個好?選擇歷史補習老師之前,必須釐清的幾個問題   你的歷史問題,究竟出在哪裏? 選擇歷史補習老師之前,首先須了解自己的問題根源。歷史科學不好,大致可分為三類情況: 第一類是「史料分析不足」——你能讀懂史料的表面文字,卻無法判斷其來源、性質、價值與局限性。面對DBQ中的「態度」題型,你往往只停留在複述史料內容,而未能真正解讀史料背後隱含的立場與觀點。 第二類是「論證結構鬆散」——你掌握了相關史實,卻不知道如何組織成一篇邏輯嚴謹的Essay。Topic Sentence不夠清晰、史實例子選取不夠精準、論證未能緊扣題目——這些都會令一篇本應高分的文章,最終只得中游成績。 第三類是「題型判讀失誤」——「Rather than」、「To what extent」、「Trace and explain」等高難度題型,各有其獨特的答題要求。許多學生因為未能準確判讀題目關鍵詞,導致整篇文章方向錯誤,白白浪費所有史實知識。 選擇歷史補習課程時,最重要的是找到一位能夠針對你的具體問題對症下藥的老師,而非千篇一律地讓你死記史實年表。 歷史科真正的難點:「識背」不等於「識答」 很多學生在尋找歷史補習的過程中都會產生一種錯覺:只要把史實背熟便能取得高分。然而,DSE歷史科真正考核的,從來不只是記憶量,而是學生能否以史學思維分析、論證並回應題旨。 例如在DBQ中,學生往往能讀懂史料的字面意思,卻無法準確判斷史料的「態度」或「相對重要性」;在Essay中,學生明明掌握了相關史實,卻因為缺乏層次分明的因果論證結構而大量失分。 因此,優質的歷史補習老師課程,不應只着重「教史實」,更必須系統性地訓練學生掌握史料分析框架及論證結構,確保在任何題型下都能精準取分。 老師是否擁有真實的DSE歷史實戰經驗? 歷史補習邊個好這個問題,最關鍵的答案之一,是老師有否親身應考DSE歷史科並取得頂尖成績的實戰經歷。一位真正了解考評局評分標準的老師,對DBQ及Essay的得分要訣,必然有着比一般導師更深刻的理解——他們教你的不是「理論上應該怎樣答」,而是「我親身在考場上驗證過的最有效答法」。 課程設計能否針對歷史科的獨特學習難點? 歷史科的學習有其獨特挑戰:史實量大、題型多元、論證要求高。優質的歷史補習課程設計,必須同時兼顧知識傳授、史料分析訓練及應試策略三大範疇,而非只側重死記史實。 DSE歷史科全解析——你需要甚麼樣的歷史補習?   DBQ——史料分析的終極考驗 DBQ(資料回應題)要求學生快速識別史料的來源、性質、價值和局限性,並建立清晰的論證框架。態度題(Attitude)、相對重要性題(Relative Importance)、漫畫題(Cartoon)——每一種題型都有其獨特的解題邏輯。 許多學生在DBQ上大量失分,不是因為看不懂史料,而是因為未能準確判斷史料背後的隱含信息——例如漫畫題往往要求學生先看圖後看字,而非單純複述漫畫的表面內容。選擇歷史補習老師推薦時,應確認老師對DBQ各種題型均有系統性的訓練方法。 Essay——從Topic Sentence到因果論證 Essay的評分核心在於邏輯結構、史實運用及觀點深度。一篇5**級的Essay,必須具備清晰的Topic Sentence、精準的史實例子選取,以及緊扣題目的論證方式。 因果關係論證法是Essay訓練的核心——學生需要從單一因果分析提升至多層次分析,識別直接原因、間接原因、短期影響、長期影響等不同層面的因果關係。優質的歷史補習課程,必須提供系統化的Essay結構訓練,而非只要求學生堆砌史實。 高階題型——比較題、駁論及程度題的精準應對 比較題要求學生建立雙軸分析框架,系統性地比較不同歷史事件、人物或現象的異同點;駁論題型要求學生識別對方論點的薄弱環節並提出有力反駁;「To what extent」程度題則要求學生在不同觀點之間取得平衡,既承認某種觀點的合理性,亦指出其局限性。 「Rather than」及「Trace and explain」等特殊題型,更要求學生具備精確的對比分析能力及時間軸思維。選擇歷史補習老師時,應確認老師能夠針對這些高難度題型提供專門訓練,而非只集中於基礎題型的講解。 必修與選修部分——中國史與世界史的整合掌握 DSE歷史科涵蓋中國史與世界史的必修及選修部分,內容跨越不同時期及地區,要求學生建立跨單元的比較視野。一戰的爆發因素、二戰後的國際合作與集體安全體系、和平條約的成效評估——每一個專題都需要學生具備完整的知識框架及分析能力。優質的歷史補習課程應確保學生對每個單元均有紮實的掌握,並能進行跨單元的歷史比較分析。 凝皓教育:歷史補習老師推薦的首選 每當學生和家長問「歷史補習邊個好」,凝皓教育JC老師都是最常被提及的名字之一。以下深入介紹JC老師的背景及教學特色。 JC老師——00後史學新勢力・DBQ滿分15/15・Essay高分21/25 每當談論歷史補習邊個好,JC老師是近年備受矚目的名字。JC老師出身於香港傳統Band 1A女校德望學校(GHS),從而培養出紮實的學術基礎。作為00後歷史補習導師,她深切理解現代學生的學習習慣、思維方式和溝通偏好,能夠運用最新的教學理念設計出最適合現代學生的歷史補習課程。 更令人矚目的是,JC老師在DSE歷史科取得了令人矚目的5**成績,更創下了DBQ滿分15/15和Essay高分21/25的雙項紀錄。這個成績不僅證明了她對歷史學科的深度掌握,更展示了她在應試技巧方面的卓越能力。作為歷史補習老師界中極具說服力的名字,JC老師將自己的成功經驗毫無保留地傳授給學生,幫助他們在DBQ和Essay兩個部分都能取得優異成績。 教學成果方面,JC老師的成功率在整個歷史補習行業中極為罕見——從2022年到2024年連續三年,她的學生100%考獲Level 4或以上的優異成績;更令人驚嘆的是,2022年DSE她的門生100%摘取5*或以上的頂級成績。她的學生遍佈香港各大精英學府,包括德望學校(GHS)、協恩中學(HYS)、聖保羅男女中學(SPCC)、拔萃女書院(DGS)、拔萃男書院(DBS)、英華書院(YWC)等頂尖名校。 JC老師亦以其創新的教學方法見稱。她是Instagram史學網紅,自製的歷史學習Reels單支播放量超過40萬+,追蹤數1.2萬且持續增長。通過短視頻形式,JC老師將複雜的歷史概念轉化為生動有趣的內容,讓學生在輕鬆氛圍中掌握重要的歷史知識,打破傳統歷史補習沉悶死板的刻板印象。 在DBQ訓練上,JC老師提供系統的史料分析技巧教學,教授學生如何快速識別史料的來源、性質、價值和局限性,配合論證結構訓練、時間管理策略及常見陷阱預警,確保學生在DBQ部分穩定取分。Essay訓練則由基本功開始,拆解5**級Essay結構,包括Topic Sentence、史實例子選取及緊扣題目方法,並詳細分析最新評分標準變化,確保學生完全掌握最新考試要求。 課後支援方面,JC老師提供WhatsApp問書服務,回覆速度快;學生亦可透過Instagram DM獲得個人化指導;Live班更設有課後問書環節,讓學生在每堂課結束後直接向老師提問,獲得面對面詳細解答。 歷史補習老師推薦給: 所有程度的學生,尤其適合希望透過DBQ滿分及Essay高分保持者親自傳授應試秘技的學生、追求創新有趣教學方式的考生,以及就讀名校、目標衝刺5**的尖子學生。 凝皓教育歷史補習課程一覽 中四五歷史補習課程 課程以考試導向為核心理念,從Essay基本功建立開始,拆解5**級Essay結構,訓練Topic Sentence、史實例子選取及緊扣題目方法,並深入講解題目關鍵詞判讀技巧及因果關係論證法。課程亦針對比較題、駁論技巧及程度題進行專門訓練,並涵蓋「Rather than」、「Trace and explain」等高難度Essay特殊題型,配合一戰課程重點專題的深度解讀及Past Paper實戰訓練。 中六歷史補習課程 課程採用一戰超濃縮版教學法,全面剖析一戰爆發因素,深度解讀極端民族主義、同盟制度等關鍵原因,並重點分析各國對和平條約的成效。課程同時深入探討二戰後國際合作與集體安全體系,解讀希特拉的侵略行為、集體安全體系失敗、綏靖政策及《凡爾賽條約》後遺症等核心議題,配合Past Paper實戰特訓,專攻DBQ隱藏式雙問題、態度題型、相對重要性比較題及漫畫題等高階技巧。 *一切以歷史課程為準 總結:歷史補習邊個好,JC老師是你最強的應試夥伴 在「歷史補習邊個好」這個問題上,JC老師以DBQ滿分15/15及Essay高分21/25的親身實戰紀錄、連續三年100%學生考獲Level 4以上的驚人成功率,以及00後導師獨有的貼地教學風格,給出了最具說服力的答案。 她的教學不只是傳授史實,更是培養史學思維——讓學生從「死記年份」轉變為「分析論證」,從「畏懼歷史」轉變為「掌握歷史」。這種根本性的思維轉變,正是在DSE歷史考試中真正脫穎而出的關鍵所在。 如仍未確定課程詳情,建議先了解中四五暑期歷史補習課程或中六暑期歷史補習課程的具體內容,再作決定。DSE歷史之路雖充滿挑戰,然而有JC老師從旁指引,每一道複雜的DBQ及Essay題目都會有清晰的解題框架。 常見問題 FAQ Q:凝皓教育的歷史課程適合哪些年級? A:凝皓教育提供中四至中六的全面歷史補習課程,涵蓋常規課程及暑期精讀課程,適合不同年級及程度的學生。中四五暑期歷史補習課程着重Essay基本功建立及高階題型專攻;中六暑期歷史補習課程則以一戰及二戰專題的深度解讀作為衝刺重點。 Q:歷史基礎很弱,補習還有用嗎? A:完全有用。基礎薄弱的學生反而更需要有系統的歷史補習,因為自學往往容易陷入重點分散或錯誤理解的陷阱。JC老師的課程會從歷史時間軸與事件因果入手,幫助學生先掌握知識框架,再逐步補足細節,避免死記硬背。 Q:何時開始補習歷史最能發揮效果? A:最佳的補習時機是在中四或中五開始,這樣能在課程初期打好基礎,避免到中六才面對知識空白與時間壓力。中六後,課程則會集中在考試技巧、史料題分析與高分論述訓練,減少考前焦慮,並在公開試中發揮穩定水準。 Q:歷史補習是否依賴大量背誦? A:絕對不是。JC老師的教學方法強調理解、比較與應用,而非單純背誦。課程會將史實置於背景脈絡中理解,分析事件的成因、影響與歷史意義,並透過對比不同地區或時期的發展,建立更全面的史學視角。 Q:成績已經不錯,還適合報讀歷史補習嗎? A:適合。即使成績已屬不錯,歷史補習仍有助於從優秀邁向頂尖。JC老師的進階訓練會專注於精細化答題,例如提升史例運用的準確性、論證的深度,並讓學生嘗試更具挑戰性的綜合題與開放性題目,從而培養更高層次的歷史思維。[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row css_animation="" row_type="row" use_row_as_full_screen_section="no" type="full_width" angled_section="no" text_align="left" background_image_as_pattern="without_pattern"][vc_column][vc_empty_space height="20px"][button size="big_large_full_width" target="_self"...

[vc_row css_animation="" row_type="row" use_row_as_full_screen_section="no" type="full_width" angled_section="no" text_align="left" background_image_as_pattern="without_pattern"][vc_column][vc_column_text] 籌組緊學生會嘅你,千祈唔好錯過🤩【凝皓 X 中學學生會】2026-27學年合作計劃,現正接受申請!立即填妥表格,稍後將有專人聯絡💓成功參與計劃的學校‼️可享全部福利‼️ 凝皓一直實踐「不只是補習社」的理念,積極與全港中學合作,希望透過學生會提供各種福利,使更多同學受惠🎊🥳 如果你正在籌備學生會,或是候選/現任學生會成員,歡迎申請此合作計劃,為校內同學爭取更吸引的福利🙆🏻🎉 =================== 【合作形式】 有咩福利俾到校內同學🤨?只要成功加入,該校學生即可享有以下全部福利🥰 1️⃣ 學費減免資助💰 2️⃣ 導師到校講座🧑🏻‍🏫 3️⃣ 迎新小禮物🎁 4️⃣ 免費學習資源(期間限定)🤫 5️⃣ 節日限定資助(期間限定)✨ 【申請方法】 1. 在官方網站填妥表格,稍後將有專人聯絡📲 2. 完成指定任務✅ 3. 成功當選後,福利即時生效💓[/vc_column_text][vc_empty_space height="20px"][button size="big_large_full_width" target="_blank" hover_type="default" gradient="yes" text="立即申請" link="https://forms.gle/8Mq8npg6HUkzniWs5" hover_color="#ffffff" background_color="#24dcc4" hover_background_color="#fbe44c" border_color="#ffffff"][vc_empty_space][/vc_column][/vc_row][vc_row css_animation="" row_type="row" use_row_as_full_screen_section="no" type="full_width" angled_section="no" text_align="left" background_image_as_pattern="without_pattern"][vc_column width="1/2"][vc_column_text][/vc_column_text][/vc_column][vc_column width="1/2"][vc_column_text][/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row css_animation="" row_type="row" use_row_as_full_screen_section="no" type="full_width" angled_section="no" text_align="left" background_image_as_pattern="without_pattern"][vc_column...

[vc_row css_animation="" row_type="row" use_row_as_full_screen_section="no" type="full_width" angled_section="no" text_align="left" background_image_as_pattern="without_pattern"][vc_column][vc_separator type="normal"][vc_column_text] 凝皓教育師生盃 [/vc_column_text][vc_separator type="normal"][vc_column_text] 現正接受報名 [/vc_column_text][vc_empty_space height="10px"][button size="big_large_full_width" target="_blank" hover_type="default" text="【觀賽】立即報名" link="https://forms.gle/Y4pPVJdrCEP4EvTd7" hover_color="#ffffff" background_color="#353ee2" hover_background_color="#fbe44c" border_color="#ffffff"][vc_empty_space height="10px"][/vc_column][/vc_row][vc_row css_animation="" row_type="row" use_row_as_full_screen_section="no" type="full_width" angled_section="no" text_align="left" background_image_as_pattern="without_pattern"][vc_column][vc_column_text][/vc_column_text][vc_column_text][/vc_column_text][vc_column_text][/vc_column_text][vc_column_text][/vc_column_text][vc_column_text][/vc_column_text][vc_column_text][/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row css_animation="" row_type="row" use_row_as_full_screen_section="no" type="full_width" angled_section="no" text_align="left" background_image_as_pattern="without_pattern"][vc_column][vc_separator type="normal"][vc_column_text] 足球與我:分享一個你最喜歡的球衣號碼 最熱血、最真摯嘅留言,有機會獲得獎品! [/vc_column_text][vc_separator type="normal"][button size="big_large_full_width" target="_blank" hover_type="default" text="立即留言" link="https://www.instagram.com/p/DaIZyRoCT8O/?img_index=1" hover_color="#ffffff" background_color="#06a6db" hover_background_color="#fbe44c"...

[vc_row css_animation="" row_type="row" use_row_as_full_screen_section="no" type="full_width" angled_section="no" text_align="left" background_image_as_pattern="without_pattern"][vc_column][vc_column_text]地形圖拿到手,等高線密密麻麻,不知從何入手;Essay題目洋洋灑灑寫了一大篇,卻發現結構散亂、得分點一個都沒命中;明明課本內容背得滾瓜爛熟,考試成績卻始終停滯不前——這些,是無數DSE地理生每天面對的真實困境。 地理科是DSE選修科中最容易令學生產生錯覺的科目。它看似只需死記硬背——背地名、背成因、背圖表——但每年放榜,真正取得高分的學生往往寥寥無幾。原因很簡單:DSE地理真正考核的,不是你記了多少,而是你能否靈活運用所學,以清晰的地理思維分析現實問題。 同樣一道關於河流侵蝕的題目,背課本的學生列出了所有成因,卻因為缺乏地理論證框架而只得基本分;真正掌握地理思維的學生,則能夠以因果關係清晰呈現每一個地理過程,拿到滿分。這種「識背」與「識答」之間的落差,正正是無數學生在DSE地理補習路上最大的痛點。 面對「DSE地理補習邊個好」這個問題,家長與學生需要的不只是一份名單,而是一套清晰的選師標準。本文先深入分析DSE地理真正的失分原因及選師關鍵,再為大家提供最全面的地理補習老師推薦——深入介紹凝皓教育頂尖地理名師H.H. Oscar,務求讓學生知己知彼,為DSE地理一戰做好充分準備。 DSE地理補習邊個好?選擇地理補習老師之前,必須釐清的幾個問題   你的地理問題,究竟出在哪裏? 選擇地理補習老師推薦之前,首先須了解自己的問題根源。地理科學不好,大致可分為三類情況: 第一類是「概念模糊」——你能背出地理現象的名稱,卻無法真正理解其形成過程。例如你知道河曲的存在,卻無法清楚解釋為何侵蝕在外岸發生而沉積在內岸積聚;你知道海岸後退,卻無法以水文過程解釋海浪侵蝕的機制。這種「知其然不知其所以然」的學習方式,在DSE地理考試中幾乎無法取得高分。 第二類是「答題框架欠缺」——你理解了概念,卻不知道如何以考評局認可的方式組織答案。Essay題目要求層次分明的論證結構,DBQ題目要求精準提取圖表數據並與地理概念有機結合,每一種題型都有其特定的答題邏輯——而這些邏輯,往往是學校課堂從不專門訓練的。 第三類是「地形圖恐懼」——看到等高線圖便頭腦一片空白,不知道如何閱讀地圖符號、判斷地形特徵、量度坡度方向。然而地形圖是DSE地理必考的題型,分數佔比不低,若在初中階段便沒有打好基礎,到了高中備試只會愈來愈困難。 選擇DSE地理補習課程時,最重要的是找到一位能夠針對你的具體問題對症下藥的老師,而非千篇一律地讓你重複背誦課本內容。 地理科真正的難點:「識背」不等於「識答」 很多學生在DSE地理補習過程中都會產生一種錯覺:只要把課本內容背熟便能取得高分。然而,DSE地理科真正考核的,從來不只是記憶量,而是學生能否以清晰的地理思維論證答案。 例如在資料回應題(DBQ)中,學生往往能觀察到圖表趨勢,卻無法以完整的因果關係詮釋數據背後的地理意義;在論述題中,學生明明掌握了相關概念,卻因為缺乏層次分明的論證結構而大量失分。 因此,優質的地理補習老師課程,不應只着重「教知識」,更必須系統性地訓練學生掌握地理思維框架,確保在任何題型下都能精準取分。 老師是否擁有真實的DSE地理實戰經驗及深厚學術背景? 地理補習邊個好這個問題,最關鍵的答案之一,是老師有否親身應考DSE地理科並取得頂尖成績的實戰經歷。此外,擁有地理系學術背景的老師,能夠從更深層的角度解釋複雜的地理過程,讓學生真正理解「為甚麼」,而非單靠死記應付考試。 課程設計能否針對地理科的獨特學習難點? 地理科的學習有其獨特挑戰:概念抽象、題型多元、地形圖分析要求高。優質的DSE地理補習課程設計,必須同時兼顧概念建立、答題框架訓練、地形圖技能及時事案例應用四個維度,而非只側重死記硬背。 DSE地理科全解析——你需要甚麼樣的地理補習?   必修單元概覽——七大課題,缺一不可 DSE地理科必修部分涵蓋七大課題,分別為機會與風險、河流與海岸、轉變中的工業區位、可持續城市、對抗飢荒、消失的綠色樹冠,以及氣候變化。每一個課題都有其獨特的地理概念體系和考核模式,任何一個環節出現漏洞,都可能影響整體表現。 優質的地理補習老師推薦課程必須全面覆蓋所有必修課題,並確保學生對每個課題均建立清晰的概念框架,而非蜻蜓點水式地逐一帶過。 卷一——地形圖與短答題,細節決定成敗 DSE地理卷一包含多項選擇題和短答題,看似簡單,實則暗藏玄機,是許多學生意外失分的重災區。多項選擇題往往在細節處設置概念陷阱,而短答題則要求學生在有限篇幅內以精準的地理術語表達概念。 地形圖及地圖閱讀能力一直是DSE地理的重要考核元素之一,學生需熟習等高線、坡度判讀、方向辨識及地圖證據分析等技巧。 等高線的閱讀、坡度的計算、地形特徵的識別,每一項技能都需要系統性的訓練,而非臨時突擊。選擇DSE地理補習課程時,應確認老師能夠提供充分的地形圖訓練及獨門的MC解題技巧,確保學生在卷一部分穩住基本分數。 卷二——資料分析與論述題,高分的真正戰場 DSE地理卷二是決定高分與否的關鍵戰場。資料回應題(DBQ)要求學生快速解讀地圖、圖表、照片等多元資料,並將提取的關鍵信息與地理概念有機結合;論述題則要求學生展現高階分析能力和批判思維,以層次分明的論證結構呈現完整的地理分析。 許多學生在卷二上大量失分,不是因為不懂地理概念,而是因為缺乏系統化的答題框架——不知道如何組織論點、如何引用地圖證據、如何在有限時間內呈現完整而有說服力的論述。優質的DSE地理補習課程,必須針對卷二的不同題型提供獨立的答題框架訓練。 選修單元——策略選擇,穩中求勝 DSE地理科設有多個選修單元,包括動態的地球、天氣與氣候、珠江三角洲區域研究等。選修策略得宜,往往能為整體成績帶來顯著優勢。選擇地理補習老師時,應確認老師對不同選修單元均有充分掌握,並能按學生的個人強項及學校課程安排,協助制定最有效的選修備試方向。 凝皓教育:地理補習老師推薦的首選 每當學生和家長問「DSE地理補習邊個好」,凝皓教育H.H. Oscar都是最常被提及的名字之一。以下深入介紹Oscar老師的背景及教學特色。 H.H. Oscar——地理系一級榮譽・DSE 5**・獨門口訣框架學 每當談論DSE地理補習邊個好,H.H. Oscar是近年備受矚目的名字。Oscar以一級榮譽畢業於香港浸會大學地理系,大學期間每一學期均名列校長榮譽榜(President's Honour Roll),畢業成績遠超一級榮譽門檻,GPA曾高達3.84(滿分為4.0),多個主修科目(包括人文及自然地理)乃至畢業論文皆獲A Range成績,學術成就冠絕同儕。他更擁有心理學及社會學雙副修背景,跨學科知識融入教學,為學生帶來全面深入的地理視角。更重要的是,Oscar親身應考DSE地理科並取得5**佳績,深諳應試之道,真正了解考評局的出題邏輯與評分標準。 在教學上,Oscar最廣為學生稱道的,是他獨創的「口訣框架學」。他深信DSE地理從來不應該是靠死記硬背的科目,因此自創大量獨門口訣和百搭框架,幫助學生輕鬆牢記複雜的地理概念。從E1 Chemical Weathering的獨創口訣,到各個必修單元的答題框架,每一個口訣都是Oscar多年教學智慧的結晶,讓學生在考場上面對任何題目都能從容調用所需知識。 教學成果方面,Oscar擁有八年DSE地理科教學經驗,累計教授學生過百。首年加入凝皓(2023-24年度)即助多位考生考獲Level 5+成績;第二年(2024-25年度)更教出6科5**榜眼,升Grade學生不勝枚舉,了解不同程度學生需要,拔尖補底兼擅。 Oscar亦以其貼地的教學風格見稱。他於2018年起開設Instagram地理學堂Geography Academy平台,將地理知識融入日常生活;2023年文憑試前夕創作《全港都要理地理文憑試之歌》,一手包辦曲詞編監,將地理概念融合廣東歌,數天內已超過6,000人次播放;更課外拍攝《港・地理》影片,結合香港實例教授地理知識,幽默風趣,化繁為簡。 課程配套方面,Oscar親自編寫所有課堂教材,中英對照,內容深入淺出、精闢獨到;學生獲得精心整理的歷屆試題集、獨家《S-Killer》應試技巧筆記、高階真跡集,以及不定期派發的《謬理》謬誤天書、《港・地理》例子集、《終極地理強化雞精》系列等獨家應試天書。課後支援方面,Oscar提供無限次免費批改功課及WhatsApp問書服務,並開設Instagram星級會員專區(@oscar5starstarcorner)提供全天候學習支援。 地理補習老師推薦給:所有程度的學生,尤其適合希望告別死記硬背、透過獨門口訣框架真正掌握地理思維的學生、需要系統化答題框架訓練的考生,以及希望在輕鬆愉快的學習氛圍中實現成績大躍升的同學。 凝皓教育地理補習課程一覽 中三四地理補習課程——全面銜接高中地理 課程涵蓋高中地理預備班的核心內容,包括機會與風險、河流與海岸及轉變中的工業區位等重要單元,配合DSE基礎題型練習,為高中地理學習奠定穩固基礎。 中五地理補習課程——深化理解與應試技巧 重點深化海岸、河流及可持續城市等核心單元的理解,特別加強對抗飢荒和氣候變化等較複雜主題的教學,通過大量實例分析和案例研究提升學生的應用能力,配備2026-27年度最新版本課程筆記及完整學習配套。 中六地理補習——全方位DSE備戰 全面涵蓋所有必修單元並預測來年大熱題目,傳授獨家口訣、框架及記憶方法,幫助學生掌握Account for、Annotated Diagram、地圖證據題Map Evidence等各類題型,並派發Oscar自擬模擬試卷進行實戰操練。 總結:DSE地理補習邊個好,Oscar是你最強的後盾 在DSE地理補習邊個好這個問題上,H.H. Oscar以地理系一級榮譽的學術深度、DSE 5**的親身實戰經驗、獨門口訣框架學的創新教學,以及八年來過百名學生的真實成果,給出了最有力的答案。 他的教學不只是傳授知識,更是培養地理思維——讓學生從「死背地理」轉變為「思考地理」,從「恐懼地理」轉變為「享受地理」。這種根本性的思維轉變,正是在DSE地理考試中真正脫穎而出的關鍵所在。 如仍未確定課程詳情,建議先了解各年級課程的具體內容,或親身感受Oscar的獨特教學風格,再作決定。DSE地理之路雖充滿挑戰,然而有Oscar從旁指引,每一個抽象的地理概念都會變得生動易懂,每一道複雜的考試題目都會有清晰的解題框架。 常見問題 FAQ Q:凝皓教育的地理課程適合哪些年級? A:凝皓教育提供中三至中六的全面DSE地理補習課程,涵蓋常規課程、選修單元課程及中六衝刺備戰課程,適合不同年級及程度的學生。 Q:地理科基礎很差,補習還有用嗎? A:完全有用。Oscar的教學以「由零到星」為設計原則,摒棄死記硬背,以獨門口訣框架重建學生對地理概念的理解。 Q:Oscar的課程與坊間一般地理補習有何分別? A:Oscar最根本的分別在於他獨創的「口訣框架學」——不讓學生死背課本,而是以系統化的口訣和框架幫助學生真正掌握地理概念,並將所學靈活應用於任何題型。配合獨家《S-Killer》應試技巧筆記、高階真跡集及不定期自擬應試天書,課程配套之完善在業界實屬罕見。 Q:課程是否提供課後問書服務? A:Oscar提供無限次WhatsApp問書服務及功課批改,並開設Instagram星級會員專區(@oscar5starstarcorner)提供全天候學習支援,確保學生在課堂外遇到任何疑難都能及時得到解答。[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row css_animation="" row_type="row" use_row_as_full_screen_section="no" type="full_width" angled_section="no" text_align="left" background_image_as_pattern="without_pattern"][vc_column][vc_empty_space height="20px"][button size="big_large_full_width" target="_self" hover_type="default" text="H.H. Oscar導師簡介" link="https://www.definingeducation.com.hk/portfolio_page/h-h-oscar/" hover_color="#ffffff" background_color="#1e73be" hover_background_color="#fbe44c" border_color="#ffffff"][vc_empty_space...