DSE中文卷一文言文終極攻略：從零基礎到滿分的完整通關秘笈

還在為DSE中文卷一文言文而頭疼嗎？看到那些「之乎者也」便開始冒冷汗？你絕對不是一個人！文言文，這個被無數DSE考生視為「考天才」的部分，其實並沒有想像中那麼可怕。問題在於，大多數同學都用錯了方法——死背硬記、逐字翻譯、盲目刷題，結果越學越迷茫，越做越沒信心。

DSE文言文真相是什麼？

DSE文言文有規律可循，有技巧可學，有捷徑可走！每年的文言文考題看似千變萬化，實際上都在考幾個核心能力：字詞理解、句式分析、內容概括、情感把握。掌握了這些核心技能，再配合有系統的文言文練習，你就能在考場上游刃有餘。這份攻略將徹底改變你對DSE中文卷一文言文的認知。

DSE中文卷一文言文分數比例重：不可忽視的部分

在DSE中文科的整體佈局中，文言文的重要性往往被嚴重低估，這是許多考生失分的根本原因！很多同學誤以為DSE中文文言文只是中文卷一的「配菜」，認為白話文才是「主菜」。這種想法大錯特錯！事實上，文言文及白話文共 70%！中文卷一另外 30% 是 DSE 中文十二篇範文！文言文在整份試卷中佔據20-25%的分數比重，相當於總分的五分之一。更重要的是，文言文往往是區分高分考生和一般考生的關鍵分水嶺。

為什麼DSE中文文言文如此重要？

首先，文言文的得分穩定性極高。與白話文的主觀性題目相比，文言文的答案相對客觀，只要掌握了正確的方法和充分的準備，就能實現穩定得分。這意味著文言文是你在DSE中文科中「保底」和「拔尖」的雙重保障。

其次，文言文的投資回報率極高。相比需要大量閱讀積累的白話文，文言文有明確的學習範圍和固定的模式。多做文言文練習，往往能在短期內看到顯著的分數提升。更重要的是，文言文還會影響其他部分的表現例如文言詞彙、語法結構、表達方式都會在影響範文部分。一個文言文基礎扎實的考生，在整份中文卷中都會展現出更強的語文素養。

如何理解文言篇章？善用DSE文言文技巧

掌握有效的文言文技巧是在DSE中文卷一文言文部分取得高分的關鍵。以下五個實戰方法，專門針對DSE文言文的特點和重點設計

1. 語境推斷法：破解生字難詞

這是最實用的文言文解讀技巧，特別適用於遇到不認識字詞的情況。在中文卷一文言文中，約有30-40%的詞語可能超出你的已知範圍，但不要慌張！

語境推斷三步驟：

• 第一步：分析詞語在句中的語法位置（主語、謂語、賓語等）
• 第二步：結合上下文情境，推測大概含義
• 第三步：代入原句驗證，看是否邏輯通順

 

實戰例子：遇到「良久，乃去」中的「乃」字，通過前文「良久」（很長時間）可推斷「乃」表示「才」或「就」的意思。這種文言文技巧要反覆運用，形成思維習慣。

2. 句式結構分析法：掌握古文語法密碼

一文言文中的句式相對固定，掌握常見句式結構是重要的文言技巧。古文的語序與現代文有顯著差異，理解句式便理解了一半內容。

核心句式識別：

• 判斷句：「…者，…也」「…，…也」
• 被動句：「為…所…」「見…於…」
• 倒裝句：賓語前置、定語後置、狀語後置
• 省略句：主語省略、謂語省略、賓語省略

 

處理文言練習時，要特別注意這些句式的識別和理解。一旦掌握了句式規律，即使遇到生詞，也能通過語法結構推測句意。

3. 關鍵字圈讀法：快速定位核心信息

這個文言技巧專門針對時間緊迫性設計。在初讀文章時，要善於識別和標記關鍵詞語，這些詞語往往是理解全文和答題的關鍵。

關鍵字類型：

• 時間詞：初、既、久之、頃之、俄而
• 情感詞：喜、怒、憂、懼、愛、惡
• 轉折詞：然、然而、雖然、雖
• 因果詞：故、是以、因、由是

 

文言練習中，養成圈讀關鍵字的習慣，能大大提高閱讀效率和理解準確性。

4. 人物關係梳理法：理清複雜的敘事線索

文言文中的人物關係往往比較複雜，特別是涉及多個人物的篇章。掌握這個文言技巧，能幫你快速理清敘事脈絡，避免理解偏差。

梳理策略：

• 快速掃描：找出文中所有人物的姓名或稱謂
• 關係定位：確定人物間的身份關係（君臣、父子、師生等）
• 行為歸類：歸納每個人物的主要行為和態度
• 情感態度：把握人物間的情感關係和價值判斷

 

這種方法在中文卷一文言的人物分析題中特別有效，能幫你準確把握人物性格和文章主旨。

5. 背景知識聯想法：激活文化常識儲備

DSE文言文往往涉及特定的歷史背景、文化常識和社會制度。善用背景知識是重要的文言文技巧，能幫你更深入地理解文章內容和作者意圖。

聯想重點：

• 歷史時代：春秋戰國、秦漢、唐宋等不同時代的特點
• 社會制度：科舉制度、等級秩序、禮制文化
• 文化典故：經典故事、成語出處、文化符號
• 思想流派：儒家、道家、法家等不同思想的特點

 

在日常的文言文練習中，要注意積累這些背景知識，考試時能快速調用，增強理解的深度和準確性。

技巧整合運用：解題流程

這五個文言文技巧不是單一使用的，而要在DSE中文卷一文言文的綜合枝巧。建議按照以下順序進行：

第一次閱讀時，可運用關鍵字圈讀法，快速把握文章大意和基本結構，當再閱讀時結合語境推斷法和句式結構分析法，精確理解每句話的含義。當深度理解時運用人物關係梳理法和背景知識聯想法，把握文章的深層意蘊。通過不斷的練習，這套文言文技巧會逐漸內化為你的思維習慣，讓你在考場上面對任何DSE文言文篇章都能游刃有餘、穩定得分。

考生在文言文部份常犯錯誤

 

1. 理解錯誤：斷章取義的致命陷阱

很多DSE考生在閱讀文言文時，往往只關注個別字詞的字面意思，而忽略了整體語境。這導致對句意的理解偏離原意，甚至完全相反。

典型案例：「君子固窮，小人窮斯濫矣」中的「固」字，如果單純理解為「堅固」，就會完全誤解句意。實際上「固」在此處是「安於」的意思，整句意為「君子能安於貧窮，小人一貧窮就會胡作非為」。

解決方法：語境推斷法的威力

前面提到的語境推斷法正是針對這個問題而設計的文言文技巧。通過「詞語定位→語境分析→邏輯驗證」的三步流程，能有效避免理解錯誤：

詞語定位：確定疑難詞在句中的語法功能

語境分析：結合前後文推測合理含義

邏輯驗證：將推測的意思代入原句，檢查是否通順合理

在文言文練習中反覆運用這個方法，能逐漸培養整體理解的思維習慣，而不是拘泥於個別字詞。

2. 表達欠佳：明白卻說不清的困境

這是DSE中文考生最容易忽視的問題。許多同學能大致理解文言文內容，但在答題時表達不夠完備，要點不夠全面，邏輯不夠清晰，結果只能拿到部分分數。

解決策略：結構化思維的運用

關鍵字圈讀法和人物關係梳理法能有效改善表達問題：

關鍵字圈讀法幫助你識別答題要點，確保答案的完整性。在答題時，先根據圈出的關鍵字組織答案框架，再逐一展開說明。

人物關係梳理法提供清晰的邏輯線索，讓你的答案更有條理。特別是在分析人物行為動機或事件因果關係時，這種梳理能力極其重要。

改進建議：答題前先列出要點大綱每個要點都要有充分的文本依據。使用「首先…其次…最後…」等邏輯標記詞，檢查答案是否回應了題目的所有要求

3. 缺乏文言字詞與文意的整體思考

DSE中文考生在理解文言詞語時，經常機械地套用已知含義，不考慮詞語在特定語境中的實際意思。這種缺乏整體思考的問題，導致局部理解正確，但整體把握失誤。

典型錯誤：看到「走」就理解為「跑步」，不知道在文言文中更多指「逃跑」或「離開」；見到「去」就想到「前往」，忽略了文言文中「去」常常表示「離開」。

解決策略：語境推斷法與句式結構分析法的結合

語境推斷法強調詞語理解必須服務於整體文意，而句式結構分析法提供了理解的語法框架：先通過句式分析確定詞語的語法功能,再結合語境推斷具體含義，最後檢驗理解是否與全文邏輯一致， 練習中，要養成「詞不離句，句不離篇」的整體思維習慣。

4. 對古今詞義差別缺乏認識

現代漢語中的許多詞語在古代有完全不同的含義，DSE中文考生經常用現代詞義理解古代文本，造成嚴重的理解偏差。

常見古今詞義差別：

「因為」：古義為「原因、機會、憑藉。」，今義為「由於」

「所以」：古義為「用來…的」，今義為「因此」

解決策略：專項積累：建立古今詞義對照表，重點記憶高頻詞語

語境驗證：在具體語境中理解古義，避免現代思維干擾

系統梳理：按詞性、主題分類整理，便於記憶和調用

在DSE中文卷一文言文考試中，遇到熟悉詞語要特別謹慎，優先考慮古義可能性。

5. 對文言通假字缺乏認識

通假字是文言文的一大特色，DSE中文考生往往因為不認識通假字而完全理解錯誤，或者雖然猜出了意思但不知道其通假關係。

常見通假字：

「說」通「悅」（高興）

「知」通「智」（智慧）

「見」通「現」（出現）

「倍」通「背」（背叛）

解決策略：語境推斷法與背景知識的雙重保障

面對可能的通假字，要運用語境推斷法進行合理猜測：

異常識別：發現詞語在語境中的含義與常規不符

通假推測：考慮是否存在通假現象

音韻聯想：根據古音特點推測可能的通假字

語境驗證：用通假後的含義重新理解句意

 

DSE 常見文言文字詞

剛剛睇到考生的常犯錯誤，包括缺乏對文言文字詞的理解，因此在DSE中文卷一文言文的備考過程中，掌握常見文言文字詞是提升理解能力和答題速度的基礎工程。

DSE常見文言文字詞主要分為幾個核心類別。首先是高頻虛詞，如「之、乎、者、也、而、焉、乃、其」等，這些詞彙在DSE文言文中出現頻率極高，掌握它們的不同用法和含義變化是理解句意的關鍵。例如「之」字就有結構助詞、代詞、動詞等多種用法，在不同語境中含義截然不同。

其次是常用實詞，包括動詞、名詞、形容詞中的高頻詞彙。這類詞彙往往具有古今詞義差別的特點，如「走」（逃跑）、「去」（離開）、「可憐」（值得同情）等。在DSE文言文練習中，這些詞彙的古義掌握程度直接影響對文章的整體理解。

特殊詞彙類別同樣不容忽視，包括通假字、一詞多義、詞類活用等語言現象。通假字如「說」通「悅」、「知」通「智」；一詞多義如「固」可表示「堅固」、「安於」、「本來」等不同含義；詞類活用如「名詞作動詞」、「形容詞作名詞」等現象在DSE中文卷一文言文中經常出現。

 

記住，詞彙積累是一個循序漸進的過程，但一旦建立起扎實的詞彙基礎，你就能在DSE中文卷一文言文中實現從「讀不懂」到「讀得通」的質的飛躍。

常見 DSE 文言文虛詞舉隅	部分常見詞義	語例
之	作代詞用，包括人稱代詞、指示代詞。 作結構助詞，相當於「的」。	《廉頗藺相如列傳》：「均之二策，寧許以負秦曲。」 《禮記．檀弓上》：「南宮縚之妻之姑喪。」
乎	作語氣助詞，相當於「嗎」、「呢」。	《論語．學而》：「為人謀而不忠乎？ 與朋友交而不信乎？傳不習乎？」
者	表示停頓，無須譯。 與其前字詞組成名詞詞組，可解「的人/事/物」。	《禮記》：「昔者，吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。」 《廉頗藺相如列傳》：「求人可使報秦者。」
也	作句末助詞，表示判斷、肯定、解釋、疑問、祈使等語氣。 用於句中，表示停頓，可以不譯。	《黄生借書說》：「而少時之歲月為可惜也。」 《師說》：「師道之不傳也久矣。」
何	表示疑問，相當於「甚麼」、「為甚麼」、「怎麼」等。	《戰國策．觸龍說趙太后》：「長安君何以自託於趙？」
哉	語氣助詞，表示感歎，相當於「啊」。 也可表示疑問或反問，相當於「呢」。	《世説新語．方正》：「非人哉。」 《戰國策．觸龍說趙太后》：「豈人主之子孫則必不善哉？」
為	表示被動，可譯為「被」。	《桃花源記》：「不足為外人道也。」
其	可作為人稱代詞 可作為指示代詞，相當於「那」、「那個」、「這」。 表示揣度，相當於「大概」、「或許」。 表示假設，相當於「如果」。	《論語．泰伯》：「鳥之將死，其鳴也哀。」 《左傳．襄公二十五年》：「晏子立於崔氏之門外，其人曰：『死乎？』」 《左傳．隱公六年》：「善不可失，惡不可長，其陳桓公之謂乎！」 《留侯論》：「彼其能有所忍也，然後可以就大事。」
以	作介詞用，相當於「依」、「憑」、「按」。 作連詞用，相當於「而」、「並且」。 作代詞用，相當於「這」、「這樣」。	《出師表》：「諮臣以當世之事。」 《論衡．自紀》：「文必麗以好，言必辯以巧。」 《論語．憲問》：「以告者過也。」
而	作連詞用，表示並列、遞進、承接等多種關係。 作人稱及指示代詞用，相當於「你」、「你的」、「這」、「此」。	《荀子．勸學》：「君子博學而日參省乎己。」 《左傳．昭公二十年》：「余知而無罪也。」
耳	作語氣詞用，表示限制，相當於「罷了」。 作連詞用，表示轉折，相當於「而」。	《黔之驢》：「技止此耳！」 《治安策》：「故化成俗定，則為人臣者，主耳忘身，國耳忘家，公耳忘私。」
矣	句末語助詞，表示疑問、肯定、感嘆語氣。	《論語．季氏》：「危而不持，顛而不扶，則將焉用彼相矣？」
於	作介詞用，相當於「在」。 作介詞用，相當於「由」、「從」。 作介詞用，相當於「給」。 作連詞用，相當於「和」。	《出師表》：「然侍衛之臣不懈於內。」 《老子》：「千里之行，始於足下。」 《論語．衛靈公》：「己所不欲，勿施於人。」 《送王仲德序》：「王仲德於亮為鄰人。」
諸	作介詞用，為「之於」二字合音。	《論語．衛靈公》：「子張書諸紳。」

 

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